主体参与

下列事件发生十多年前。诺伯特·罗斯,他是博士后,和我出现在Keshena梅诺米尼人的语言和文化委员会之前,威斯康辛州,请求批准进行研究儿童对生物学的理解。我们之前收到梅诺米尼人部落议会批准为研究猎人和渔夫,和我们预期的事情能够顺利进行。诺伯特和我解释说,我们的研究助理将印第安人(主要是梅诺米尼人),我们可以捐赠学校为每个孩子参加了一项研究。

我们的演示后,一个老人说:“梅诺米尼人研究了太多。”她没有进入任何细节,但其他委员会成员点头同意。诺伯特和我描述的潜在好处部落(例如,我们建议我们的研究可能最终帮助提高科学教育)。我们完成之后,被投票,委员会成员被平均分摊:四个赞成和四个反对。委员会的主席打破了领带对我们有利。

有梅诺米尼人研究太多?这个老人是什么意思?她有一个很重要的问题,但对我来说,虽然这不是明显的发病的重点是什么。后来,我参观了她的几次(最初将咖啡作为尊重的标志,之后我知道燕麦葡萄干是她最喜欢的饼干,我将这些),和我们交谈,逐渐我能够理解她的意思。

有一个历史悠久的研究在美国原住民社区,至少可以说,经常没有在他们的最佳利益。一些研究通过赤字镜头描绘部落,关注问题而不是弹性和来源,实际上,指责受害者。毫不夸张地说,几乎“研究”的地位在许多原住民社区一个肮脏的词汇。

的核心问题——在我看来——权力关系和不平等的福利。当我开始做研究与梅诺米尼人参与者,它看起来非常好研究生完成他或她的论文通过支付参与者慷慨,寻求适当的部落审批和使用梅诺米尼人尽可能的研究助理。现在它看起来并不那么好。首先,在更广泛的背景下,钱似乎不那么慷慨:花一千美元在参与者似乎是一个相当温和的成本相对于一个博士学位的价值。更重要的是,有所有权和控制问题研究。

我思考什么是欠参与者以来发生了巨大的变化我开始做跨文化研究和研究印第安人社区。梅诺米尼人的外部研究人员研究了太多利益交换的信息是不对称的。半岛体育官方网址入口同时,部落和部族间的社区,如芝加哥的美国印第安人中心,有一个伟大的需要本土学者可以申请资助,建立研究基础设施,并将相关专业在政策问题上。

权力分享需要发展有意义的研究伙伴关系。由于好运和一个非常大量的领导从本地学者梅金爆炸和Karen Washinawatok我们能够建立研究伙伴关系与美国本土机构的工作在过去的十年进行梅诺米尼人预订在威斯康辛州和在芝加哥。例如,我们的拨款都涉及协作提交由西北大学,芝加哥的美国印第安人中心,和一个部落学院以及其他机构在梅诺米尼人预订。是美国国家科学基金会的信贷,这些合作不涉及分包从西北大学部落机构而是平行预算在每个站点的首席研究员。[1],[2]

梅诺米尼人的语言和文化委员会仍然评论我们的工作,但现在我们看到与其说是局外人,而是作为一个团队的一部分。和交换更对称的好处。

现在让我们改变环境。当你读第一段,你可能也有认为大学生主要研究型大学研究了太多(当然比梅诺米尼人的威斯康辛州)的国家。对于当前的目的,我想建议,我们认为这项研究是否交换也有可能是不对称的。[3]

我们欠我们的校园研究参与者除了真诚的感谢和一个简短的汇报吗?我想大学生心理学导论、服务一些参与者的小时数池,以换取部分学分。在我的学校,我们需要11个小时。(他们得到一个小时信贷参加质量测试,所以主要的义务是10个小时。)我们给学生一个小时信贷出现的所有学业,所以总可以9小时,可以变成18半小时。此外,我们认为,正确的话,在我看来,比说3小时9小时更能站得住脚。为什么?因为我们认为重要的是大学生在心理学课程学习研究,和9小时(通常18岁半小时)将提供更多样的经验比3小时。半岛官方体育app学生可以“选择退出”的参与者池写10 - 15页的论文在任何心理学主题的选择基于阅读(至少)四个期刊文章。[4]

然而,我们部门可能犯了一个严重的不一致。读数和讲座材料出现在测试和确定成绩,但(西北大学)我们不测试或年级学生所学的参与者池中。我们还没有任何正式的程序试图评估的教育价值的情况简报(说实话,他们中的一些人故意含糊不清,所以这个词不传播的研究是想达到并创建一个experiment-demand效果)或其他受益于参与研究。(一个人阅读本专栏的建议草案的现状更类似于比互惠互利。共同开发)

你可能会感觉到一丝的玩世不恭和可能想知道如果我想我们不评估学习或其他形式的从research-pool服务,因为这些好处不好处,事实上,存在。相反,我的一个亲密的朋友是一个认知心理学家,他曾经告诉我,他走进心理学的主要原因是当他把心理学导论,他或多或少需要研究池。这段经历让他看到,你可以学习如何做实验的思维方式。参与者池中被激发他对心理学的兴趣。然而,得益于试库似乎基本上unassessed参与。

你不觉得这是奇怪的,我们很少关注研究参与当我们的主题池的好处是我们中的许多人的生命线?我做的事。我认为我们要向学生。这需要努力,也许很多努力。我认为两个原因我们不这样做(如果你在你的学校,请让我知道)惯性(1)和(2)附近的确定性,我们可以做一份更好的工作。

让我们考虑另一个附近的参与者来源:婴儿,幼儿,儿童。通常,我们依靠母亲(这是一个事实,不是性别偏见)将他们的婴儿和初学走路的孩子到我们的学院和大学实验室,有时温和的货币补偿,但主要是因为他们绝对愿意帮助研究人员发现这些孩子多亮(他们是光明的一天蕾妮Baillargeon Liz Spelke或者别人会显示6个月大的孩子能做微分方程)。半岛体育官方网址入口没有必要为参与提供学分,但责任实验者开发一个引人注目的研究中,参与者要么睡着或者开始哭泣。发展研究,父母被接受,所以我们有机会让他们自我感觉良好的重要贡献的研究。我猜我们这样做,但是有人知道的研究要么看着或其它形式的好处?

当我们毕业的孩子,一个新玩家进入图片——学校。把一个孩子从一个教室(短)研究意味着他或她远离指令,包括准备时间为高风险测试这样的不让一个孩子掉队法案》。在过去,学校经常一直在合作原则,但它不是那么容易看到的学校除了失去的时间和潜在的抱怨父母。Karen Washinawatok桑德拉Waxman,梅根,我在学校做研究,我们几个抽象的承诺,总有一天我们的研究可能是有用的在一个教育背景下与货币支付给学校和承诺一个小时我们的研究助理志愿者教师的助手,每小时运行研究。这些措施似乎朝着正确的方向前进,但很难逃脱的感觉我们超过我们提供。

也许我们应该更多的关注研究受益于那些被研究的角度。,也许梅诺米尼人并不是唯一的研究“课题”研究了太多。

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[1]我不知道这听起来简单,但实际上并不是那么容易。大多数主要研究型大学至少有半个世纪的经验管理赠款,间接成本谈判协议,等等。相比之下,部落机构通常在这些领域有更少的经验。西北大学的一个领域,我感到骄傲是愿意提供咨询和培训服务的促进部落主权研究管理。

[2]可能有很多打击固有的不平等交换的方法。Scott Atran领导一个团队的学者进行研究在危地马拉在过去的二十年里,在自主琴伊察”玛雅没有机构可以支持协作研究。尽管如此,斯科特帮助红玫瑰的建立一个语言学校,还帮助建立森林保护区(Bio-Itza”)。他也支持他们的努力建立主权。

[3]我赶紧补充,权力关系差异和开发潜力是小巫见大巫原住民社区的情况,尽管他们可能是真实的。

[4]我们目前优秀的试库协调员,凯蒂·迈耶说:“我想说,大约2%的学生选择做替代。这包括18岁以下的学生,需要做的纸,因为他们不能合法同意研究。”