“玩游戏与基础研究”

今天,做作业意味着坐下来填写一张工作表,翻阅卡片,或者写一篇文章。但如果所有学生所要做的就是插入一个控制器和训练他们的大脑通过玩游戏?

说,它可能是一个诱人的想法APS詹姆斯·麦肯卡特尔的理查德·e·梅耶,但仅仅因为孩子喜欢游戏超过传统课程计划并不意味着教育视频游戏是路要走;登录他的加州大学圣芭芭拉分校,实验室说,“喜欢不是学习。”

“我们的问题是有许多强大的申领电脑游戏的教育价值,但它们基于弱的证据,”梅尔说,一位著名的美国加州大学的心理学教授,圣芭芭拉分校奖地址在2018年期间APS年会在旧金山。

所有这一切都归结到转移的问题,一个经典的概念的基础教育和心理科学从一开始,他继续说。

超过45年,梅尔的研究一直是出于一个简单的问题:“我们如何能帮助人们学习,这样他们就可以应用他们所学到的新情况?”

在视频游戏的情况下,这是不够的俄罗斯方块只教玩家如何成为最好的叠加游戏的丰富多彩的块速度日益苛刻的——那些认知能力需要携带到其他上下文。

迈耶的“use-inspired基础研究”从我们开始构建知识和学习通过三个基本过程。首先,学生需要能够选择性注意的有关材料,了解部分多媒体演示是重要的。接下来,这些信息被组织成一个连贯的结构在学生的感官记忆,在工作记忆最后相互整合这些知识结构和先验知识从长期记忆。

“当看着试图设计有效的游戏,我认为我们需要游戏'这些过程的选择,组织,和集成,”梅尔解释道。

商业游戏的认知结果

现成的游戏玩家提供小时的娱乐,但他们提供了认知优势吗?

门户网站,一个受欢迎的puzzle-platform游戏在2007年发布,要求球员导航通过一系列房间使用一个“门户枪”,让他们来操作和运输对象基于真实的物理。也许有人会认为,在玩一个基于物理原理的空间动作游戏会增加球员的理解物理学原则或提高他们的换位思考和心理旋转能力,但是梅耶和学生工作在他的实验室里发现的影响最小。

事实上,甚至玩Lumosity 15到20小时,一套智力游戏广告是专门设计来改善认知,给玩家的小优势那些玩任何游戏注意力和思维灵活性。

“现成的游戏不是最好的方法,试图提高认知能力,”梅尔说。“他们通常被设计为娱乐,而不是认知训练。”

什么特性值添加到游戏吗?

这并不意味着视频游戏是完全无效的教育工具:设计游戏基于证明认知原则仍有可能产生结果,梅尔解释说。

为此,他和他的学生创造了一系列游戏设计一种植物。在每个版本的游戏中,玩家的任务是设计植物能生存和繁荣的另一个星球上通过选择不同的根,茎,叶系统。为了应对他们的选择,一个字符,或者“屏幕教学代理”名叫赫尔曼错误解释了根据他们的交互与不同植物生长的环境。

赫尔曼设计与参与互动的学生以不同的方式取决于每个分配的条件。代理可能在一个条件演讲沟通和书面文本在另一个。说话的语气可能会话或正式的。和参与者可能会看到屏幕上的字符或听到的声音。

学生完成一个传输测试测量他们对植物学原理的理解在游戏中。

发现在这和其他游戏,梅耶在实验室设计和测试表明,学生反应良好礼貌教育代理商非正式沟通;实际上看到剂,然而,可能帮不上什么忙改善他们对材料的理解。教练球员为他们提供反馈的原因他们的回答是错误的,促使他们解释正确的答案,另一方面,支持传输性能测试中被发现。

尽管相对成功的社会参与教育代理如赫尔曼,梅耶尔发现,身临其境的元素,如叙事主题添加到一个游戏可以阻碍学生在后续测试中的表现。在游戏叫缓存17,例如,学生们负责创建不同的电气设备恢复艺术偷来的第二次世界大战期间。参与者观看后玩一个介绍性的动画对丧失艺术品解决电气问题平均少于那些玩没有叙事背景。

“我不会放弃浸,”梅尔说。“我认为它有很大的潜力。这只是游戏,我们不需要浸。只有增强学生学习”功能,换句话说,当他们目标特定的技能。提供字幕口语对话,例如,被发现以英语为母语的植物学的理解产生负面影响比那些玩只设计一个植物与音频,但多余的文字已被证明是非常重要的对于学生学习第二语言。

梅耶尔说专业的开发人员认为设计游戏是一种艺术形式的想法有时冒犯教学元素添加到游戏,甚至通过他们学习科学的概念,但这并不一定是矛盾的。

“当我们的目标是帮助人们学习和游戏,我们应该在证据和基础理论,我认为心理科学有非常重要的贡献,”他解释道。

游戏和传统媒体

严谨的研究比较教育游戏与传统媒体(如书籍、讲义、幻灯片演示)稀缺,然而,结果喜忧参半。

当梅耶测量学生的学习小数运算游戏玩耍,他发现他们学习更好地从排队的气球用十进制值从最小到最大的比从一个在线教程中相同的信息。另一方面,学生们发现学习更多关于电气设备从一个演示文稿比梅尔的缓存17。

玩游戏与虚拟现实耳机也变得越来越受欢迎,他说,但是几乎没有证据表明它能改善课堂学习。

迈尔指出,对教育游戏的研究只是处于初级阶段,和可以利用的可能性,计算能力为学生的学习提供一种自适应资源仍然存在。

“我们知道从学习理论,唯一一次你真正学到的是当你犯错误时,”他说。“我认为这是一个值的游戏。这是一种可能发生失事的环境中,你可以尝试和学习的东西。”