在出席

鲍勃:博士我不能相信!我很沮丧的讲课
一辆空着的房间。今天的学生怎么了?为什么不
他们出现在类吗?为什么不他们想学习吗?

玛丽博士:嗯,我的课通常是完整的。多少百分比的学生的
你们班上成绩是基于出席?

鲍勃:博士没有,我不相信。
由学生来决定他们是否会上课。
我不相信我做任何好的通过强制学生来上课。

玛丽:博士嗯,这是一种方法来看待这个问题。我的方式
是提供一些额外的动力去类,然后让他们吗
看到他们的时间是值得的。也许,外在动机的转变
内在…

毫无疑问,这种类型的谈话发生在许多大学校园里
在过去的100年。我不打算解决这个争论,一样的
它是基于个人和组织哲学。然而,有一个宽
范围的文学在大学课堂出勤率,我将使用
继续对话。我将首先讨论参数支持
出勤政策,然后再针对采取心理学
课程。在结论部分,我将分享我个人的想法
政策和讨论一些建议如果实现考勤政策
你选择这样做。

参数在出席

提高出勤率和学习

也许最贴切的这场争论的问题是出席
影响学生的学习。在一个直观的层面似乎就不证自明的
积极增加出勤率会影响学习,但也许我们教授
给自己太多的信用!幸运的是,研究文献表明
重要的出勤率和学生成绩之间的关系(例如,汉考克,
1994;范Bler-kom, 1992)。当然,你可能想知道之间有联系
出勤率和成绩,一些教师at-tendance奖分。
然而,Shimoff和卡塔尼亚(2001)报告说,仅仅采取考勤(没有
授予分)提高出勤率和改善成绩,即使在材料
覆盖在文本中而不是在课堂上。总的来说,似乎学生
更有可能参加,成功在课程出勤率
记录维护。尽管这些发现的重要性,这可能不是
是唯一原因值得出席你的课。

学生可能会揭示学术挑战

上述研究表明出席可能产生因果影响成绩。
然而,琼斯(1984)表明,低年级也可能导致增加
在课堂上缺席。从本质上讲,他说一个缺席的恶性循环
导致成绩差,导致更多的缺席,甚至导致成绩差。
因此,出勤率为识别模式可能是一个有用的诊断工具
有危险的学生。即使没有测试成绩,学生可能感知
他们正在做差的类(例如,他们只是不觉得
“获得”的材料)。因此,他们可能会变得沮丧,开始
失踪的类更频繁。注意到这种变化在出席可以提供
老师有机会干预和帮助学生
时间已经过去了。

减少学术不诚实的行为

人们喜欢被认可和感觉重要。然而,在一些大的介绍
本科课程是相当容易觉得noth-ing超过一个学生
身份证号码。通过出席,或许更重要的是,联系
那些不参加,你是你识别和说明
关心学生作为个体。如果这个概念听起来太感性
你,可能会有更多务实的原因接触学生和肯定
他们的独特性。社会心理学文献充满了例子
一般的去个性化导致消极的社会行为。因此,它
不会令人惊讶的看到负面行为的增加喜欢欺骗吗
在类和剽窃的学生感觉deindividuated(休斯顿,1976;
麦凯布,Trevino Butterfield & 2001)。Recog-nizing和突出你的
学生的个性可以减少学术的生活态度
不诚实的。

提供了一个“现实世界”的模型

当我准备写这篇文章的时候,我问我的同事是否有
出勤政策,如果是这样,为什么?一个令人信服的论点是,教授
有责任帮助学生对世界的工作。我的同事
继续说,“如果你不工作,你不会得到报酬
你很可能被解雇。“因此,围绕着他的论点
认为良好的出勤是一种技巧,我们可以帮助开发的
其他技能我们在与学生工作。这个观点可以被看作是一个方面
目标10 APA(职业规划和发展)的本科生
心理学的学习目标和结果(哈洛宁,Appleby &布鲁尔,2002)。

反对将出席

虽然理由使用考勤政策是引人注目的,
许多教师提供同样引人注目的argu-ments出席吗
政策。我把这个观点。反对考勤政策
从实用主义的哲学。

动机、归因和责任

流行的哲学论证由那些不同意出席
政策是相信它最终是学生的责任
上课和学习材料。这个基本的参数有很多
变体。Pintrich(1994)关系动机的控制。他认为,
强制出席可能会降低学生的认知控制
环境,进而导致减少上课的动机。这
参数符合认知失调研究教育。这
的研究表明,强劲的回报可能会降低内化
渴望学习(如莱佩尔,格林,尼斯贝特,1973)。因此,通过
出席并奖励那些通常会参加他们自己的
意志,我们可能会误导他们属性atten-dance政策和
不是自己的内在动机。

这一观点的另一个变体使用相同的“现实世界”的逻辑
上面所提到的,虽然来了相反的结论。ar-gument是
现实世界中,我们提供了一个模型没有出勤政策
不仁慈的灵魂给你打电话提醒你参加工作。相反,有
期望你会出现在你的工作场所,你会产生
质量工作。如果你不能满足这些预期会有严重的后果
(即。,你就会被解雇)。因此,如果我们真的想要我们的学生做好准备
现实世界中,我们可能会问他们负责更好
自己的行为。

消费者模型

高等教育的一种模式,学生是消费者。他们已经支付
有权参加高等学校,可能做的
请他们。举个例子,如果我买一个新的CD和意识到我不喜欢它,
我不是被迫一直听下去。这可能是因为学生不感觉
从上课获得足够的价值,因此他们选择
花时间做一些更有价值(圣克莱尔,1999)。例如,
也许学生们发现类设计,这样他们就可以
通过阅读教科书对考试做得很好,因为他们可以通过参加吗
类。因此,他们可能会选择花这类时间学习另一个类。
此外,查看考勤从消费者的角度允许教授
接收反馈他们是如何做的。如果学生一直跳过某一个
你的课程的一部分(或整个课程!)也许是时候重新考虑你
在做(Sper-ber, 2005)。这个理论的一个分支是责任
教授让类有价值,如果他们希望学生上课。

组织和指导头痛

将出席有课的日子每天都可以非常耗时(福塞斯,2003)。
如果教授打电话卷(这无疑是一个很好的学习方式的名称
班上的学生)这很容易把男童分钟
这取决于班级规模。大多数教师认为他们负担不起
一直失去这么多时间每个类。然而,如果教授通过
围绕学生预计将签署列表,它们运行的风险
签字没有朋友。偶尔打电话周围经过的角色
和收集表可能会限制这种行为。

此外,如果教授每天点名,包括计算
学生的成绩这意味着他们还需要筛选
山为缺席的借口。这些借口将范围
从平凡到空洞的,可能有时很难把这两类
是哪个!许多教师不希望充当法官的补充责任
关于学生的借口的合法性和陪审团(Royse, 2001)。

严格的考勤政策会导致课堂充满无私
和毫无准备的学生(福塞斯,2003)可能成为这些分心
对演讲感兴趣或参与到讨论中来。扩展这个
逻辑,这些学生可能改变教室的norma-tive环境
从一个兴奋的学习漠不关心。尽管它可能看起来
愚蠢的我们,我们的许多学生仍然关心出现“酷”。
如果有学生在课堂上出现轻蔑和厌恶,更好
学生可以参与少,避免出现像“阿谀奉承者”
或“土里土气的。”指的是这一变化的氛围,Sperber (2005)
反映了,他更愿意教一个小数量的志愿者比
义务兵的庞大的军队。

结论和建议出勤政策

之前我钻研我的个人哲学,最让我强调
重要的规则需要考虑的是你的大学有一个考勤政策。
许多大学有出勤政策受国家资助的指导方针
和金融援助的考虑。如果有一个政策,你需要坚持
它保护自己和公平的学生没有一个选项
“修改”的政策,因为他们认为合适的。

然而,如果你确实有纬度提起你的出勤政策
类,我建议一个灵活的政策基于类的成熟度级别。
也就是说,我相信一个中间立场和出勤政策之间可以存在
no-attendance-policy阵营。我教的课程——从“介绍
心理学“上层研究生研讨会——使用一个出席
政策在入门课,但没有上层的官方政策
本科和研究生课程。许多入门级大学生一般
第一次体验自由和可能有很多诱惑
似乎比来上课更引人注目。因此,我相信提供一些
外在动机上课是适当的。即便如此,我不需要
每天“滚”。所以,我有学生完成13个课堂
任务(例如,测试练习,小组作业,调查)中
学期(approxi-mately每周)。如果他们在课堂上完成
分配他们获得对他们的期末成绩的1%。因此,一个没有
不显著影响他们年级(每个人都错过类现在然后)
但收到13%的成绩仅仅出现提供了实质性的
“胡萝卜。”戴维斯(1993)认为,应该根据学生的成绩
掌握课程材料,而不是等非学术因素。
不过,我相信这个选项,允许提供了一个中间地带
占at-tendance同时评估学生工作的质量。

实际问题

鼓励出席。虽然我相信我的系统在鼓励工作
出席,当然不是唯一的教学实践,可以使用
达到这一目标。一些教师为每个错过类扣除分,
别人才开始扣除分固定数量的类是错过了
(魏玛,1993)。另一种方法是通过提供奖金来奖励学生
点高百分比的类随机选择参加或出席
天(魏玛,1993)。尼尔森(1998)提供了以下建议:(1)基地
在课堂讨论的一部分课程成绩;(2)覆盖不同的材料
比这类阅读;(3)不允许商业生产
你的课堂笔记;(4)开展小组合作学习活动,包括
同行评估的性能。

即使没有出勤政策,你可能会有一些天
感觉出席尤为重要(例如,回来考试,演讲嘉宾)。
提高出勤率的方法之一是设计你的大纲,这样
要求对那些特殊的日子课堂写作作业。另一种可能性,
虽然不太有效的担保出勤率,是家庭作业
由于这一天的作业。这一战略可能会提高出勤率
的一个典型的类,但是一些学生可能会把他们的作业
和一个朋友。

出席。正如前面所讨论的,都将出席
调用辊或通过注册表有潜在的缺点。
有哪些替代品对于那些不拥有一个助教吗?
一种可能性是为学生设计一个座位图表与试剂的座位。
当然,这些固有的限制自由的强制性的困扰
出勤率会发现这个解决方案同样令人不安!另一个可能性
那些坚持到达类点名是提前几分钟
当你在门口迎接学生的教室。一个额外的好处
这种策略是你将增加人际接触学生。
然而,一个潜在的缺点是占学生迟到
类。最后,我可以扩展一个随机课堂作业的策略
日常课堂作业,可以在很短的时间内完成。

关闭认为

是否要出席的问题确实是一个复杂的问题。有
许多合乎逻辑的和令人信服的论据支持和反对考勤政策。
此外,需要点名的问题最终回
更大的问题是我们正在做我们的工作。福赛斯(2003)认为,
如果我们使我们的课程教育奖励,学生想参加,
然后考勤政策是没有实际意义的问题。