观察

我在做什么和我所做的

如果你想做在你的高峰期,你应该仔细考虑你如何讨论你过去的行为。在一项新的研究心理科学威廉·哈特的佛罗里达大学的和多洛雷斯Albarracan伊利诺伊大学香槟分校显示声明的措辞方式(特别是,如何使用的动词)影响我们的记忆事件被描述也可以影响我们的行为。在这些实验中,一群志愿者打断之前完成一个文字游戏,然后被要求描述他们的行为使用未完成体(例如,我解决字谜)或完成的(例如,我解决字谜)方面。然后志愿者完成了记忆测试(文字游戏)或一个文字游戏,类似于第一个工作。事实证明,他们的行为描述的志愿者使用未完成体方面能够记得更多具体细节的经验比志愿者在完成的方面描述了他们的行为。志愿者在未完成体的第二个词游戏方面也表现得更好,更愿意完成这个任务比志愿者用完成式来描述他们的经验。作者推测,当我们想到我们的过去行为未完成体(如我们在做什么),我们倾向于认为行为持续的(未完成)。这使我们能够容易想想走进这一行为,可以帮助我们在未来提高性能类似的任务。

的报道“我在做什么与我所做的:动词方面影响记忆和未来行动”心理科学(w·哈特和d·阿尔芭瑞熙卷20 (2),238 - 244)。

那是你的最终答案吗?

从众心理。愤怒的暴民。集体歇斯底里。显然,我们并不总是有信心,一大群人会想出最聪明的决定。但是,大量研究表明,人群通常给更准确的反应比一个纯粹的个人问题。平均的响应提供一组增加精度通过取消错误的数量。但是,当我们在我们自己的?斯蒂芬·m·赫尔佐格和巴塞尔大学的Ralph Hertwig想知道个人使用技术可以想出更好的答案他们设计并称为“辩证引导,”方法的平均个体心灵的自身矛盾的观点,从而模拟人群的“智慧。“换句话说,辩证的引导使创建不同的意见并结合在同一思想。结果,报告心理科学显示,参与者的平均第一与第二个答案回答更接近正确的答案,比自己原来的答案。此外,辩证引导方法(也就是说,思考为什么自己的答案可能是不正确的,然后平均在估计)导致更精确的答案比简单地做一个猜第二次不考虑为什么第一个答案可能是错误的。这些发现表明,辩证的引导可能是一个有效的策略在帮助我们找到更好的许多类型的问题的答案。研究人员半岛体育官方网址入口得出结论,“一旦学习工具,人们可以利用它来提高他们的估计精度跨广泛的领域。”

的报道”的智慧很多在一个思想:提高个人判断和辩证引导”心理科学(克里赫尔佐格,r . Hertwig卷20 (2),231 - 237)。

挑剔的学龄前儿童

当我们面临一个决定,我们不确定要做什么,我们通常会与多数意见(理当如此,根据以前的故事)。我们什么时候开始采用这一战略?在一份新的报告心理科学凯瑟琳·h·Corriveau玛丽亚Fusaro,和哈佛大学的保罗·l·哈里斯描述实验表明这种趋势开始早在幼儿园。在这项研究中,三个,四岁的孩子看一小群人小说对象名称。大部分小组成员将使用相同的名称的对象;唯一的持会选择一个不同的名称。孩子们被问及他们认为被称为对象。结果显示,多数规则在学龄前儿童的意见。研究将持续选择的孩子使用的名字,大多数小组成员。甚至更有趣的是,在后续的实验中只有两个成员从多数组和反对者(某人)仍然在房间里,命名为一个不同的对象,孩子们仍然会提供的名字是大多数小组成员。这些结果表明,三岁的孩子能够认识和相信一个共识。此外,幼儿善于记住是谁并不是多数集团的一部分。 The authors note that children are not always faced with agreement during interactions with people and these “findings provide initial evidence that young children navigate that social variation with the help of a simple but powerful strategy.”

的报道“随大流:学龄前儿童喜欢nondissenters告密者”心理科学(K.H. Corriveau, m . Fusaro P.L.哈里斯,20卷(3),372 - 377)。