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我f你收集证据,形成自己的先天与后天的问题,熟悉最新的跨文化研究是必须的。具体地说,观察儿童发展跨文化是至关重要的建立一个强有力的论点。APS的年度大会上,马克•波恩斯坦国家儿童健康和人类发展研究所提出的研究教育跨越文化和文化提供的证据都普遍特定母婴互动影响全球儿童发展。

”的行为,如果不是全部,应该出现在社会文化背景下,”波恩说。一旦研究转向跨文化分析数据,新的发现削弱了普遍性阿诺德·格塞尔的系统,然而,单一文化的研究儿童发展。“目前的研究表明,婴儿在其他文化偏离美国婴儿的阶段和运动发育的时机,”波恩说。“Psycho-motor成就在欧美的婴儿实际上瀑布的低端国际比较。”

波恩的讨论集中在跨文化母婴互动的模式。六个领域——物理(脚手架精神运动发展),培养满足生理需求,社会(迷人的情感),材料(提供各种玩具),教育(解释外部世界),和语言(对孩子)作为组织数据收集框架波恩。这些核心维度”也许可以确定为突出,普遍的核心,”他解释道。

波恩了六个方面的育儿母亲和婴儿的雷诺阿的画,并解释说,根据他的发现,“美国母亲基本上从事相同的一系列行为,雷诺阿在19世纪巴黎太太。”

关键问题解决波恩是什么样的科学模型能够最好地描述相互作用的育儿行为中包含六个领域。一致的跨文化的模式吗?做六个域独立存在的(模块化模型),还是他们凝聚在一个维度(模型)的一个因素?“我们的重点是生活经验的水平上理解父母和儿童发展的关键,”波恩说。

波恩录像母婴在家注意日常交互出现的速度每小时。他用了“互斥和详尽的编码系统”提供最准确的描述父母和婴儿的行为。波恩进行他的研究在美国,然后将他的研究扩展到其它15个国家。每一次,方法与国内的实验是相一致的。

根据波恩,养育不同的文化在每一个六域。例如,“意大利的母亲说他们的婴儿比比利时的母亲,“和我们的母亲是这个分布的中间。

“母亲在不同的文化中表现出一些惊人的相似之处与孩子互动,“但与此同时他们“在文化特定的方式互动,”波恩说。

波恩斯坦提出了循环水的育儿模式表达在六个领域。一个潜在因素(二元聚焦)占培养之间的正相关性,物理、社会、教育和语言领域。第二个因素(extradyadic聚焦)描述了教育的积极关系和培养材料分数和负相关关系。“理论家认为教育是更加统一和那些认为父母更多维都是正确的,”他说。“你可以有一个蛋糕和吃它,太。”

波恩挑战假设“教育的总体水平影响儿童的整体功能。”“母亲和婴儿表现出特异性和协调行为,”他说。例如,母亲鼓励体育实现更高水平的发展提高婴儿身体发育。来解释这种关系制定波恩他所谓的专一性原则:“具体的经验的父母提供孩子们具体的次施加具体的影响了具体的孩子成长的各个方面具体的的方式。”“这就是为什么我们的领域是非常困难的,”他笑了。然而,波恩的研究增加了强大的先天与后天的证据相互作用在人类发展。