如何使在线学习有效吗

在在线课程,要求学生随机回答问题,而不是让他们被动地坐着,可以提高他们的测试性能,认知心理学家珍妮特·梅特卡夫说。

根据发表的一篇文章《纽约时报》今年,2012年是“蕴藏”——也就是说,大规模开放的在线课程。这些巨大的类,提供免费等公司Coursera, Udacity,和edX,研究者和教育者之间产生轰动。半岛体育官方网址入口网络公开课虽然有些相信有可能彻底改变高等教育提供更多的学生,有些人怀疑他们是否会产生类似的学习结果叠加与传统实体大学课程。

在最近的一次会议上,心理学协会举办了一个小组的研究对这个话题特别纪念已故的威廉·k·埃斯蒂斯,一位著名的心理学家和教育家。半岛体育官方网址入口*

虽然我们缺乏一个坚实的基础网络公开课的研究,以确定实际改善学生的成绩,呈现出一些正在进行的研究项目提供的策略可能是最有效的。

据卡尔Szpunar,哈佛大学的心理学和脑科学中心,让学生集中注意力看在线讲座时一直是一个长期的问题。旨在提高注意力,Szpunar和APS的丹尼尔·沙克特的哈佛,设计一个实验,让学生观看在线统计课分成几段。一些学生有频繁的测验材料,而另一些有只有一个测验。重要的是,所有的学生认为他们要接受测验随机时间点在整个讲座——通过这种方式,符合他们的最大利益集中精力,保持尽可能多的信息。

总的来说,学生们接受频繁的测验取得更好的关注,把更多的笔记,回忆起大约20%的更多信息讲座与组相比,只是一个测试结束时的演讲。持有学生不断负责信息,Szpunar认为,似乎可以让学生参与,提高的学习结果。

同样,APS的珍妮特·梅特卡夫哥伦比亚大学的描述了如何呼吁学生随机回答问题改善他们的表现在一个在线学习环境相比,被动的倾听。这种技术——让学生“钩”——提高学习成果立即测试,1星期后。令人惊讶的是,梅特卡夫,世卫组织将在2014年旧金山APS年度大会上发言,没有发现证据表明,不同于其他学生或教师提高测试精度,虽然还有待观察如果Skype将使学生更感兴趣类长期或促进讨论。

APS前任主席亨利l . Roediger三世,也是2014年大会发言人,讨论新车型将在线学习集成到师范大学课程,以及一些物流的障碍需要克服。Roediger,最重要的目标是确定哪些技术将使学生和继续提高学习成果。符合这一点,APS威廉·詹姆斯的圣路易斯华盛顿大学的马克•麦克丹尼尔提出数据从美国教育部进行的一项荟萃分析。在27个研究比较在线学习和传统类——其中一些使用随机分配,有相同的教授在这两个设置,或使用相同的幻灯片——结果看起来有前途的。总的来说,似乎增强在线学习课程辅助活动,多个在线视频和互动任务——学习成果与生产标准的讲座课程。

一个至关重要的下一步,小组成员同意,评估学生如何应对在线学习:他们觉得动力和感兴趣的吗?他们觉得积极的参与者,而不是被动的听众吗?最重要的是,我们可以在线学习分发给一个庞大而多样化的人口,同时仍然保持课程严谨和有用吗?

珍妮特•梅特卡夫亨利l . Roediger三世和丹尼尔·l·沙克特网络公开课将在在2014年APS公约。