以外的部门

总统的注意:在过去几个总统列,扩大心理科学的跨学科性质的问题讨论,因为它与“大数据”以及与其他学科的合作关系。本月,APS伊丽莎白·d·菲利普斯(原名Capaldi)前主席,谁担任执行副总裁兼教务长亚利桑那州立大学提供了另一个角度看待这个问题。具体来说,她地址管理结构如何变化,对于我们如何组织研究生部和研究生教育,和新颖的方式分配信贷亚利桑那州立大学课程教学促进心理科学的发展跨学科的方法。

约瑟夫·e·斯坦梅茨

伊丽莎白·d·菲利普斯

心理学本质上是跨学科的。字段包含一个广泛的研究主题,和我们大多数人的工作分支学科在我们的领域,越来越多的与其他学科。组织的影响这是带回家我普渡大学心理学系主任,我们讨论美国是否应该留在学校的人文、社会科学和教育,或搬到科学的学校,或者成为一个独立的行为科学学院。正如你想象的,没有达成协议——被称为生理心理学家(现在的行为神经学家)想去科学;工业/组织心理学家说,“生意怎么样?”;人本主义心理学家说,“人文怎么样?”;等等。今天,许多心理学家在大学甚至没有在心理学系。心理学家参与许多其他领域——神经科学、决策科学、和法律,只提到一些,他们可以找到在商学院,工程,医学院校、通讯、教育、和其他disciplinary-based学术单位在整个机构。

尽管如此,心理学系学术心理学家仍然是主要组织单元。当然,核心学科专业知识是至关重要的为了有严格的跨学科的奖学金,和许多教师仍然运行在一个学科。但一个部门可以限制教员想工作以外的部门。有时教师发布在跨学科期刊上查找他们的奖学金被那些不熟悉期刊,和那些教在主线外自己的纪律也经常不重视家庭bd体育在线app下载安卓部门需要所涵盖的学科课程。这是一个特殊的问题考虑到高工作负载由大多数心理学部门。心理总是最受欢迎的专业之一,最受欢迎的选修课之一,与更多的学生想要比大多数部门可以处理。

然而,一个部门可以促进跨学科工作采用特性亚利桑那州立大学在我们的许多跨学科的学校和大学。心理学部门,有许多好处:许多大学正在大量投资于跨学科中心和项目,和心理学应该是这些努力的一部分。许多领域也增加升值行为的重要性,和心理学家应该根据需要参与到教学领域的其他单位。

我们有一种方式促进扩张超越部门结构亚利桑那州立大学为所有学科是使用研究生学院监督研究生教育。因此,心理学研究生部包括所有教员资格监督心理学研究生工作不管他们的部门的位置。

ASU在2008年对此进行更改。当时的一个特定领域的研究生部批准的其他教师被添加到研究生部。2008年,心理学系有46名教员坐在博士委员会。现在,心理学研究生部的总数是120,52.5%来自心理学以外的部门或学校。这增强了研究生教育通过连接在心理学系的学生更多的教师,也减少了心理学系的工作负载增加的数量教员可以在委员会和监督论文和毕业论文。

鼓励跨学科教学亚利桑那州立大学,我们基金计划招生的钱去哪个单位支付了个人教学课程无论什么课程。这对交叉学科和学科教学一样。这个模型在跨学科的学校,比如学校的可持续发展,跨越所有单位校园,能够教他们的课程,作为这些学分的奖励去支付老师的单位,提供相同的奖励教学可持续性在家里教学单位。心理学和心理学家可以教自己部门以外的单位,资金回到他们的部门。

本科教育需要一个课程设计的专业知识相关学位课程的教师。但是没有必要的学位项目和部门之间的联系,和许多学术单位管理的本科学位课程。一旦相关教员设计课程,本科教育需要顾问,管理调度程序,和招生经理,都可以独立的部门运作。

亚利桑那州立大学的跨学科的单位,教师被组织成“能力”,比典型的心理学系透水区域。能力被设计成灵活,能够快速响应不断发展的知识的工作。改变能力的数量或其成员不需要大学的认可。

心理学部门足够多样化,作为跨学科的学校。部门运行他们的程序通过能力,随着我们这个领域的发展变化,与教员包括来自大学,扩大和改善我们的学生的教育。