指望心理学原理

大学是企业,尽管我们学者不喜欢的。然而,我们不是在商业盈利,而是生产教学和研究。因此,我们底线需要以我们的教学和研究的质量和生产率。当然,钱是很重要的。在资源约束,产生额外的收入和明智地使用每一美元实现质量至关重要。质量是昂贵的。

佛罗里达大学的,总统和我介绍了激励管理方法,我们称之为“银行。银行”诞生于1996年,是一个工具,帮助大学有效使用资源,衡量质量,并创建激励改进。它建立在基本的心理学原理,强化会导致增加的行为之前。在这种情况下,银行加强了教学、科研质量和生产率提高的活动是大学的主要目的。

使用银行,大学可以改进奖励大学教学和研究的质量和生产率通过预算增加。这些增长与银行的内置的结果评估组件。一个关键概念是每个大学存在作为一个独立的单元进行评估。每个大学确定全国十佳公立大学同行,这些是用于比较的质量和生产力。

认识到质量和生产率反映大学表现不同,但基本要素,银行改进措施和奖励分别在这两个维度。

生产力的措施有多少教学和研究;质量度量如何好。短暂、教学效率测量加权学分每教员(权重占成本差异),和研究生产力以科研支出/教师。通过比较大学全国同行,银行建立一个更合适的基础来评估他们的表现。大学不互相竞争,在选择预算模型。相反,竞争完全是对大学自身的性能和对高质量外部同行的性能。除此之外,这消除了不利的大学大多是上师或研究生课程,或大学的自然的赞助机会研究更少。

质量度量由学术领域有很大区别。在整个国家,教师在每个字段定义的元素质量。研究或等价的创造性活动,教师测量质量的书籍、文章、画作、乐曲,或发明。教学,教师测量结果在标准化考试和专业考试通过率。

银行的有效性作为一个管理工具是一年一次当大学拨款基于大学的评价。一半一半的预算调整来自质量和生产率。学院部分或全部措施提高或保持其性能的顶部国家基准,可以预见的再投资预算增加进一步的改进。大学无法改善的措施或从顶级竞争力必须制定计划改善和实现这一计划之前,银行数据证明预算会增加。

大学的项目改善,大学需要生成额外的收入和投资。大学可以产生额外的钱首先通过提高生产力和第二通过增加收入从各种来源avai1able到大学。创收本身并不是大学的使命。然而,它是一种手段的投资增加的质量。因此,银行也奖励学院,带来更多的社会资金通过增加他们的国家分配。

奖励性能已被证明非常有效的生产力:自1996年以来,当银行介绍,大学增加了其外部基金生成,从每教员173378美元到238394美元每教员;增加赞助研究从47431美元到63206美元/教员;从1071年到1151年增加加权学分。同时,教师的数量的增加。质量度量都增加了。这些措施不同的大学,所以很难在有限的空间里。

只有non-psychologists会惊讶,有益的行为导致的增加的行为。