让你的创造力

“创造力的核心科学进程…真正的进步需要一个发现的行动”。

兰利&琼斯,1988

今天的教育机构可以说是没有提供一种氛围,培养创造力。我们目前正处于这一趋势的学术成就的标准似乎越来越窄(例如,标准化考试运动席卷初等教育机构,不断增长的research-for-publication方向研究生课程)。讽刺的是,在全国大学,等品质“创新性”,“创意”,和“创造力”被视为有价值的特征对心理科学学生和教员都(斯特恩伯格和Lubart, 1996)。研究生来说不幸的是,在通往一个教师职位,会议最后期限和持续产生的外部需求源源不断的发表工作可以平息的强大的内在激励因素导致创造性的输出(阿玛比尔,1996)。

流行的想法周围创造力的构造一般隔离创造性艺术(例如,绘画,舞蹈,烹饪),和“创造性”通常不是一个特点归因于学术的学者。然而,文学将创新定义为“之间的交互能力、流程和环境个体或群体产生可察觉的产品这是两个小说和有用的定义在一个社会环境”(采集装置、Beghetto &陶氏,2004;原来斜体)。简单来说,创造力是参与一个活动,导致新的东西和实际使用,因此创意显然是适用于心理科学研究。此外,创造力被认为是任何个人表达的能力,可以在任何域(芬克等人,1992;斯特恩伯格和Lubart, 1996;韦斯伯格,1995),实现创造性潜力被认为是由于自然力量之间复杂的相互作用和培养(西蒙顿2000)。总之,研究支持这样的观点,创造性潜力存在于每个人,还有可以采取的步骤,一个培养和促进一个人的创造力,包括心理科学研究生院项目。这里有五个方法研究生可以开发他们的创造力,同时跟上商学院教授的生活节奏。

什么让你好奇?投资时间和精力投入到发展强劲的研究问题

提出新的问题,新的可能性,从一个新的角度看待老问题,需要创造性的想象力,标志着科学的真正进步。”

爱因斯坦& Infeld, 1938

创意产品从创意问题。在讲座题为创意,诺曼Mackworth(1964)认为,寻找有价值的问题是创造性思维的核心,他要求科研人员“定义意想不到的问题。半岛体育官方网址入口“这些初始question-generating步骤至关重要的创作过程,因为他们为下面解决问题的努力(安德森,1993)。着手一个研究项目时,你应该问问自己下面的问题关于你的研究问题:已经我已经回答的问题吗?如果没有,为什么它没有被回答?是什么让我的研究问题是值得追求的问题?这个问题公式化阶段的结果将影响研究的性质和作为的参考点你完善你的研究过程。

反对观点:天才成为精通你的主题

为追求研究开发一个健壮的理论基础是需要时间的。创造力周围常见的刻板印象是“天才”的观点,这是基于一种信念,就是创造性的思维过程和行为是由特殊的个人授予费解的火花的洞察力(例如,弗里德里希·冯·凯库勒8月,自称发现了苯的环形结构,白日做梦;斯特恩伯格和Lubart, 1996;韦斯伯格,1995)。创造力研究的最新进展,包括研究的专业知识(例如,爱立信,1996),解决问题(例如,安德森,1993),和创造性的认知(Finke,病房里,和史密斯,1992;韦斯伯格,否则1995)建议。当代创造力研究人员提出,创造性的尝试遵循相同的原半岛体育官方网址入口则和流程的日常认知活动(Finke et al ., 1992;韦斯伯格,1995)。他们认为,而不是引发的洞察力,这些“啊哈!“时刻是根植于过去的经验和已有的方案积累,练习,随着时间的推移和发展(爱立信,1996; Weisberg, 1995). A thorough knowledge base in a specific domain acquired through committed, deliberate practice is the foundation from which creative ideas will flourish.

让时间为你的爱好

创造性的个体不能说是一个二分的存在“创造性”特征;相反,它们体现了广泛的维度和利益(例如,内向和外向性、数学和音乐;米,1999)。研究表明,创造性的科学家们倾向于交替休闲活动,支持发展新作品,同时也练习在他们的领域的专业知识。振荡之间的活动提供不同的媒介来评估,组织和结合新的想法被认为有助于创造力的科学家在他们的领域做出重要贡献(Root-Bernstein, Bernstein &加尼叶,1995)。此外,认知灵活性与应用相关的跨学科创新过程可以获得有益于一个人的整体创新能力(Root-Bernstein et al ., 1995)。这些发现表明,重要的是要达到一个平衡的传统职责研究生院和学校以外的活动。爱好、社区服务和休闲活动,研究生经常脱落为“东西我没有时间”实际上可能补,而不是阻碍创新生产力在研究生院。

分支:与人分享你的驱动但没有相同的研究兴趣

创造力是通常被称为“跳出框框思考,”也可以说是需要创造性的个人生活之外的盒子!过于根深蒂固在一个单一的知识和实践领域可能会导致功能固着(Subotnik药学、Olszeewski-Kubilius & Worrell, 2011)和阻止你思维的替代(也许更有创造力)的方法来解决问题。研究生应主动与学生和老师建立关系与其他项目,部门和学院。国家专业会议,以及校园论坛和研究报告,是伟大的会议从相关领域同行和导师的机会。此外,研究生应该阅读以外的领域;例如,他们可以花时间阅读各种文章的最新一期心理科学。意想不到的灵感来源,开发远程联系更容易发生当你有一个广泛的信息和多个概念框架画(Mednick, 1962)。与人合作有不同的观点,知识基础和学习方法将支持生成和合成新奇的想法在你的研究生工作。

保持你的动机:记住你为什么选择从事心理学研究和拥抱创造性的紧张局势

创意过程包括解决模糊问题,有动力克服这些不确定性的时期做出了大量创造性的贡献至关重要(斯特恩伯格和Lubart, 1996;西蒙顿,2000)。杰出的创造性成就来自个人动机和必要的基础目标,对世界产生更广泛的影响(阿玛比尔,1996;米,1999;Subotnik药学et al ., 2011)。是激情和承诺向一个更大的原因,推动研究生通过无数个小时花在实验室里完成任务,往往远离该研究项目的总体目标。社会科学家,重要的是要提醒自己的责任不仅开展研究,并公布,还大胆地走出进入未知的领域与小说的问题,还有待测试。作为心理研究人员,我们需要记住的终半岛体育官方网址入口极目标导致的身体现有知识创造性地推进我们的领域。