在维基百科上实现“好文章”状态

Paula Marentette

在语言习得高级研讨会,一群七个学生成功编辑两维基百科文章,取得了好的文章状态。一篇好文章满足一组基本的标准表明材料写得很好,中性,适当的来源。它不是一个酒吧特别高,但外部评估的质量。好文章从维基百科社区和接收他们的指定的一个绿色的小按钮的标题栏。心理学目前有44项符合好文章(共计8380项)。我的学生写他们两个。

我在前一个研讨会使用维基百科类,所以我有一些熟悉的过程。的支持下APS维基百科计划和维基百科教育项目,我设定的目标达到良好状态结束前条项。在这简短的总结中,我将描述如何实现这个目标以及一些沿着路的疙瘩。鉴于维基百科的非常公开的性质,很容易对任何读者跟随我的学生的过程在我的用户页面(用户:Marentette)和讨论这些文章的页面。

我开始寻找存根与课程内容有关。存根现有短文章,需要扩张。它可以挑战学生开始一个全新的页面,改善现有的大量文章,或修改一个有悠久历史和争议。存根,学生选择两个条目:共同注意力和词汇的发展。学生花了几个星期的时间做传统图书馆研究,阅读对他们的主题和计划修订大纲的文章。他们开始在沙箱,更少的公共空间,可以用来尝试改变的一篇文章。大约8周的课程,一旦他们有一个强大的框架,他们的文章和所有在场的基本材料,他们搬到修正生活页面。这样做是一个在线课程大使的帮助下,分配给我的课程,因为我注册一个编辑维基百科的教育项目。我们的大使的技术支持和建议是我们这个项目成功的关键。

一旦修订生活,学生提交“你知道吗?”的过程。“你知道吗?”是一个确认页面上的最近的实质性的工作。一个钩子,伴随着一篇文章的链接,增加了至少5倍的大小在上周发表在维基百科主页(只有8小时一次,因为有一个实质性的队列)。这个过程带来很多新鲜的眼睛到页面(例如,从不足100的浏览量每天大约5000的浏览量一天它出现在“你知道吗?”)。那双眼睛意味着学生们现在为公众写作!

最具挑战性的任务的一部分学生是时机。一个学术术语的长度是固定的,和维基百科的编辑不一定在这一段时间内功能。增加对学生交通重要计划提交他们的文章篇好文章状态。更多的人看着他们的页面意味着更好的机会,有人可能会涉及文章的发展。

第二个最大的挑战是开发一个熟悉维基百科标准包括三个关键实践:(1)采用一种中立的观点(兼顾观点的中立),选材谨慎,(2)确保来源都是引用和可验证(验证),和(3)的原始研究(也)。这是一个伟大的和令人沮丧的经验,通过我们认为这些是什么意思,我们各种维基百科编辑和贡献者认为这些意思。这里有一个线索:在Wikiland,你认为这些并不重要应该的意思。你不会取得良好状态条如果你不明白维基百科的编辑们说这些是什么意思!

我们最大的分歧与维基百科指南涉及什么构成了原始研究。“原始研究”这一术语用于维基百科参考材料,如事实,指控,和思想——“没有可靠、出版来源存在。“我没有预见到这将是一个问题。我的学生没有进入词汇发展与既存的位置或关节的注意,他们也没有收集自己的数据。令人惊讶的是,也没有政策抬头在两个方面:一个争论什么算作主要或次要来源,以及学生是否可以引用多个来源的支持信息转达了一个句子中去。

很早就在我们被告知访谈页面的来源我的学生聚集不会适合维基百科,因为他们是主要来源。维基的编辑有强烈的偏爱手册或教科书而不是期刊文章。即使学生们使用同行评审的文章文学评论,他们被鼓励把手册(通常是章节的作者写的同行评议的文章)。我不同意,同行评审的期刊文章原创性研究。(例如,它不是一个日记)。我们大部分的科学文章的例子一样使用期刊文章的方式使用它们。不管我的观点,我们是可以接受的来源是否决定由社区共识。我承认有点因果报应的这个大学教授!

至于第二个挑战,通过广泛阅读和总结他们的阅读,我们的学生被视为“合成发表材料来发展一个新的位置。“这是因为他们经常引用多个信息来源一个句子中去。我们解决了这个通过分离出每个声明和只引用一个源。

这个经验对教师提出了一个关键问题:你必须考虑你的写作目标和维基百科的标准是兼容的。您可能希望你的学生采用和主张。您可能希望你的学生合成研究他们读。这些技能是在维基百科上不重视,你的学生将会被他们的工作,如果他们使用它们。一旦我们调整我们的态度和花时间了解反馈篇好文章审查过程中我们收到了,我们很快就能够解决的问题。毕竟,我们是新手在一个完善的社区。

这个过程既沮丧又充实的学生。他们知道每一个字算在维基百科;简单和简洁是更好的,但显然“写作和解释概念在平实的语言并不容易。“他们惊讶地意识到他们所使用的程度“雄辩的绒毛”达到建议词或页面限制。他们评论如何编写维基百科迫使他们使用他们的信息素养能力。他们需要评估和保护他们的消息来源的可信度,寻找辅助源文档,一定要考虑各种各样的职位。

学生们也意识到他们是一个宝贵的资产维基百科。他们的思维和写作能力,以及访问一个广泛的学术图书馆并不普遍。作为翻译知识,他们也可以向公众提供服务通过清晰地交流关于语言习得的基本概念。他们想知道他们的读者可能是:父母呢?老师吗?发展中国家的学生?

一件事,学生们都喜欢这个项目是别人看到并认识到他们的工作的可能性。我不能表达我的学生们很高兴看到绿色按钮!