桥接对话差距

克林顿基金会赞助一项称为太小失败,旨在帮助低收入父母更好的准备孩子上学。很多在贫穷中长大的孩子进入学校已经落后,这一成就差距常常持续到成年。这一成就的差距可以追溯到可怜的语言技能,包括阻碍词汇-所谓的“缺口。”

据估计,可怜的孩子,他们上幼儿园的时候,听说过少3000万字比他们更幸运的同学。3000万字的差距是20年前首次被记录下来,被广泛引用,和太小的失败只是一个国家努力缩小差距,增加语言的数量,弱势学龄前儿童暴露于通过对话、阅读和歌曲。

但数量足够吗?可以肯定的是,没有人认为这个复杂的问题可以减少大量的单词孩子们知道,也不是仅仅词汇就能解决它。半岛体育官方网址入口研究人员,包括那些第一次有记录差距,这个词一直认为质量语言复杂的单词和语法也是一个强有力的预测,甚至比数量更有效。他们还认为,parenting-warm显示,敏感,刺激engagement-plays孩子语言发展的一个重要组成部分。即便如此,善意的干预措施,诸如太小失败可能过分强调语言的数量和低估了早期亲子体验的质量。

这是部分原因是早期的质量,交互式语言体验从未被分解成其核心功能。一组科学家正在试图解决这个问题的监督。天普大学的心理科学家凯西Hirsh-Pasek,与同事合作几所大学*,想扩大我们对语言的理解质量通过检查她称之为“沟通的基础。“根据这些科学家,一个孩子和他或她的监护人co-construct这重要的经历在一起,甚至在孩子开始说话。一个思维活跃的孩子,父母相互影响,因为他们使用的目光“交谈”,姿态,发声和面部表情。此基础上变得越来越象征性的孩子变得更加成熟使用的语言。

Hirsh-Pasek和她的同事们想要探索这个早期的交互式功能是否“对话”在低收入家庭不同,并可能导致语言上的差异。他们设计了一个方法研究早期沟通基础上,将它分解成三个主要组件。首先是孩子的参与与照顾者的活动涉及到符号,这两个单词和手势。例如,如果一个孩子和家长玩玩偶之家,和父图在床上了,孩子可能会说“宝贝”或使一个睡觉的姿势。这种互动是一个特别的单词学习的强大背景,科学家们相信。第二部分是共享的例程和rituals-play例程就像我把你转,或脚本喜欢书的时间。最后,还有的整体流程和凝聚力的亲子互动,与父母和孩子造成同样的,科学家们称之为流畅性和连通性。

科学家们训练有素的评级机构寻找这些关键特性在实际亲子互动。这些评级机构检查视频记录60低收入的母亲与他们互动的两岁的孩子一个更大的研究。这些年轻的母亲有一个高中文凭或更少;只有五个已经完成大学。科学家评估了每个母亲的核心会话功能的交互。他们还评估了母亲的养育,并测量的敏感性词语的数量用于交流。他们这么做是让他们可以测量的影响上面的沟通基础,除了这些其他因素的影响。最后,他们评估了3岁儿童language-focusing表达的词汇。

这是一个简化的总结一个相当复杂的统计分析,在即将出版的《华尔街日报》报道心理科学:最重要的是,低收入家庭的孩子成为成功的语言用户2岁3岁有丰富的基本经验,在所有三个measures-engagement符号,仪式,和流动性的交互共享。更重要的是,虽然基本质量和语言数量为以后语言的成功,重要的基础质量显然更重要。最后,2岁时基本质量占显著变异语言3岁,超过敏感的父母。

科学家们不争论,听力单词和经历敏感的父母都是后来语言成功至关重要。但关注词数量可能就忽略这些单词是如何嵌入到早期亲子体验。同样,专注于敏感的父母独自可能错过特定language-enhancing方面父母和儿童的初级但高度influential-conversations。总的来说,这些发现表明,干预必须超越弥合差距,关注这个词鼓励“会话二重奏”。

*劳伦·亚当森,罗杰Bakeman玛格丽特·欧文罗伯特·格林科夫说道,他是艾米的步伐,宝拉Yust和凯瑟琳Suma

遵循雷赫伯特对心理科学的报道在《赫芬顿邮报》和在@wrayherbert在Twitter上。