新内容心理科学当前的方向

超出了致命缺陷假说发展障碍
邓肯e . Astle和苏Fletcher-Watson

Astle和Fletcher-Watson提出研究发育障碍及儿童学习困难超越假设他们是由于核心赤字认为诊断类别内所有赤字出现从一个共享的机械损伤(例如,受损的心智理论解释自闭症的所有配置文件)。作者认为这种简化的观点依然存在,因为方法研究人员用来研究发展赤字,包括高度选择性样本。半岛体育官方网址入口因此,研究人半岛体育官方网址入口员应该重新考虑他们设计的方式,收集,分析发展数据。

后悔和决策:发展的角度
特蕾莎修女麦考马克,艾丹·费尼,莎拉·r·贝克

后悔在童年的发展如何影响孩子的决定?通过6年左右,大多数孩子可以后悔的经验,而这些情绪强度会增加,直到青春期。后悔选择的孩子更有可能下次做出更好的选择,而孩子不觉得遗憾。此外,后悔似乎也帮助孩子推迟满足感,更多的亲社会行为。麦考马克和他的同事指出,理解后悔的发展及其对决策的影响通知干预可以改善决策在儿童和青少年。

感觉好还是好吗?Valence-Function框架理解的情绪
露丝Pliskin Smadar Cohen-Chen,阿米特·戈登伯格

Cohen-Chen和他的同事认为,情绪的研究不仅应包括情感让人感觉如何(即。主观感受)而且他们让人做什么(即。结果)。在作者提出的框架,尺寸可以按照两个正交维度分类——“感觉良好”与“感觉不好”和“好”与“坏。“相同的情绪可能有不同的分类,根据不同的上下文。作者使用暴力群际冲突的例子作为一个复杂的环境,情绪,感觉良好可以维持暴力而不愉快的情绪可以促进解决冲突。

可以提高孩子的语言技能:教训心理科学教育政策
查尔斯•休姆玛格丽特•j . snowl Gillian西方,Arne Lervag,莫妮卡Melby-Lervag

休姆和同事回顾最近的研究表明一些语言干预可以提高孩子的口语以及他们的阅读理解能力。语言干预的影响,旨在提高孩子的词汇和叙事技巧,其中,并不大,但他们是重要的,尤其是当干预高质量和实现在小群体而不是整个教室。尽管作者认识到需要进一步研究检查这些干预措施的长期影响,教育他们强调这些研究结果的含义,可怜的语言技能有可能创造教育的缺点。

工作记忆的动态处理模型
内森美国玫瑰

罗斯提出了一个动态处理的工作记忆模型(WM),占最近的证据在WM动态短期保留流程。这些过程的证据来自经颅磁刺激大脑区域的“震性”在WM重新激活潜在的信息和影响记忆性能。因为这些影响不能用更传统的WM模型来解释,认为信息总是保留在WM持续的神经活动在缓冲区,罗斯认为WM取决于持续的和选择性(瞬态和周期)过程和神经活动。