说话时手势帮助改变你的想法

有时它几乎是不可能不使用你的手说话。这些手势似乎是重要的我们如何思考。他们提供了一个视觉线索我们的思想,一项新的理论表明,甚至可能会改变我们的思想通过接地。

芝加哥大学的苏珊戈尔丁-麦兜心理科学家Sian Beilock和汇集两行研究:贝洛克的meadow行动如何影响思想和工作姿态。聊天之后的一次会议上由Ed Diener煽动,成立的编辑心理科学观点,他们设计了一个一起学习的姿态如何影响思想。

这项研究发表在心理科学心理科学协会的期刊,Beilock让志愿者和戈尔丁-麦兜解决问题称为“河内塔。这是一个游戏,你必须将堆叠磁盘从一个到另一个挂钩。结束后,志愿者们被带进另一个房间,问解释他们是如何做到的。(这是几乎不可能解释不用手。)然后志愿者们又试了一下任务。但有一个窍门:对于一些人来说,磁盘秘密的重量改变,最小的磁盘,使用重量很轻,足以用一只手移动,现在需要两只手。

人用一只手在他们的手势在谈到移动小磁盘,磁盘重时遇到了麻烦。他们需要更长的时间来完成任务比人用两只手在他们的手势和单手手势他们使用越多,时间越长。这表明你的姿态如何影响你如何想;Goldin-Meadow和贝洛克认为,志愿者已经巩固了用手势如何解决的难题在头脑中关于它(和被看不见的变化在游戏中)。

在另一个版本的实验中,发表在心理科学的视角,志愿者们被要求解释他们的解决方案;相反,他们解决了这个难题之前第二次磁盘权重被改变了。但移动磁盘不影响性能,手势的磁盘。那些表现差的手势后,磁盘重量交换,但移动磁盘的人并不是他们之前所做的一样。”的手势是行动的一个特例。你可能认为它将影响较小,因为它没有直接影响世界。”戈尔丁-麦兜但是她和贝洛克认为这可能会产生更强的效果,“因为手势的行为需要你来表示这种行为。“你不只是接触和处理你谈论的东西;你必须抽象,表明它运动的你的手。

在这篇文章发表在心理科学的视角,两位作者回顾研究行动,手势,和思想。手势让认为混凝土,使运动的活动在你的头脑中。

这可能是有用的教育;Goldin-Meadow和贝洛克一直致力于帮助儿童理解抽象概念在数学、物理、和化学利用姿态。“当你谈论角动量和扭矩,你谈论的概念与行动,”Beilock说。“我很感兴趣是否让孩子们体验到其中的一些动作或姿态对他们可能会改变他们使用的大脑处理理解这些概念。“但即使在数学概念与行动,手势可以帮助孩子learn-maybe由于手势本身是建立在行动。