网络公开课从认知科学的原则

“没有理由会有人想要一台电脑在家里,”1977年肯·奥尔森说。奥尔森数字设备公司成立,一个主要玩家在计算机行业在1960年代和1990年代——但即使专家密切参与技术,奥尔森无法预见,在2014年世界各地的消费者希望智能机器在他们的房子里和口袋里,APS前任主席亨利l . Roediger三世,开玩笑说在心理计量学Society-APS威廉·k·埃斯蒂斯网络公开课的认知科学研讨会”原则。“今年主持APS的珍妮特·梅特卡夫哥伦比亚大学的《会饮篇》是一个年度事件纪念已故的认知心理学家威廉·k·埃斯蒂斯的遗产,APS的旗舰杂志的创始编辑器心理科学。埃斯蒂斯也是一个创始成员的社会心理环境。

演说的利用现有技术来提高学习的困难,挑战与APS威廉·詹姆斯的理查德·c·阿特金森,加利福尼亚大学的荣誉主席,在1962年成为熟悉了。那一年,阿特金森和APS Patrick Suppes先生——威廉·詹姆斯的合作者威廉·埃斯蒂斯曾介绍给对方,卡内基基金会获得一笔赠款,用于开发一个基于计算机的程序教学对k3学生阅读和数学。

从其卑微的拖车在当地小学,项目发展与技术公司成为全球企业学习计算机课程,Inc .,现在培生教育的一部分。(阿特金森告诉观众,埃斯蒂斯参与了早期的以计算机为基础的学习实验作为一个顾问和主题:Suppes先生的基于计算机的俄罗斯语言项目完成后,埃斯蒂斯实际上是能够出现在俄罗斯在1966年的一篇论文在莫斯科国际心理学大会。)

阿特金森和Suppes先生成功的关键是个性化的课程。阿特金森是迅速指出,这种个性化是不一样的,个性化的今天的在线课程。相反,阿特金森和Suppes先生寻求个性化教学运用控制理论的原则——一个数学模型适用于复杂系统的方法,确定合适的指令序列,根据每个学生的过去的性能最优的结果。

关于最近发明的大规模网络公开课程,网络公开课或(免费在线课程开放给大量的人),阿特金森说,“通过所有这将是我的观点,什么是未来的关键是能够个性化教学过程——这,做得很好,需要一个复杂的心理学理论。“他担心网络公开课个性化技术建立在今天的许多不够细致入微,是有用的。

APS过去总统罗伯特·比约克的加州大学洛杉矶,担心克服网络公开课相关的另一个障碍。演讲关注这一事实条件他贴上“理想的困难”——已被证明能提高长期学习可能被视为远离理想的学生,因为他们可以带来挑战和缓慢的速度指令期间明显进展。

理想的困难包括测试学生而不是展示信息,和间距,而不是集结,指令在不同的主题。比约克强调,埃斯蒂斯,早在1950年代和1960年代,做出了基础性贡献我们理解的动态测试和间距。与APS的Chizuko Izawa,例如,埃斯蒂斯能够证明(即测试都直接的好处。,防止学习者忘记(即材料)和间接的好处。,提高后续研究机会)的有效性。然而,重要的是,通过使用一个paired-associates学习任务,Izawa埃斯蒂斯发现,虽然比再行检讨测试更有效地增强长期回忆,它导致了较低的性能在早期试验。

“相关的网络公开课的一个重要维度,”比约克说。“他们是免费的,但他们也有属性,你可以辞职。网络公开课”他担心如果把理想的困难,如频繁的测试,间距或交替指令在不同的主题,和不同学习的条件,而不是让他们常数和可预测的,许多学生将退出在早期评估失望当他们表现不佳,甚至指责教练课程设计的明显不足。教师教据最佳科学实践可以惩罚教学评估学生辍学早在课程,之前介绍的困难变得明显的好处。

APS的哈佛大学的Daniel Schacter钢筋,学习者常常误判自己的进步。当他和他的同事卡尔Szpunar问两组研究对象观看在线统计课,然后预测最终的评估自己的表现,他们发现考试所需的组在每个学习领域取得期末考试平均分数为75%。另一组,对他们来说,频繁测试替换为额外的实践问题,只有45%的平均分数相同的期末考试。然而,两组预测他们的最终得分比例将下降70年代高。

“如果我们认为我们已经学会了即使我们没有材料好,那么这个过度自信可以让我们停止学习与不利影响在随后的学习,“沙克特告诉听众。”,我们认为这可能是特别相关在线学习——学习讲座视频,因为在这些情况下,在无人监督的情况下学习是高度自动调整的。“事实上,沙克特说,一些研究表明,学习者高估自己的保留程度特别高的视频讲座。他认为,频繁的测试应被视为一个工具让学生参与进来,帮助他们实际衡量他们的进步。

网络公开课还为时过早是否将成为高等教育的重要力量;如果他们这样做了,老师可能会有时间来解决一些在学术研讨会上讨论的问题。Roediger的经验,大学教师和学生有些不愿意接受在线学习。

在圣路易斯华盛顿大学,Roediger工具性的审判精心打造的在线学习项目叫做学期网上涉及一个精英,10-school财团。与一家名为2 u的盈利性公司,学校一起分享独特的、高质量的本科课程。(例如,所有10个学校的学生可以受益于一个类从埃默里大学棒球的历史,一个类在爱尔兰都柏林三一学院的历史。)类包括异步(即看任何时间)讲座和讨论中,学生和老师相互交流同步在线(生活)组。早期评估学生的学习由APS的华盛顿大学的马克•麦克丹尼尔是有前途的。

该财团崩溃当华盛顿大学教师投票程序由于各种原因包括工作保障。投资项目,Roediger不相信它会起飞,甚至被老师合作。

“学生没有报名,”他说。“他们宁愿在教室里去。”

但历史表明,偏好可能会改变。在日益数字化的世界里,未来的学生可以要求大学讲座,他们可以在自己的家里,甚至携带在口袋里。