盖亚Scerif

英国牛津大学

http://psyweb.psy.ox.ac.uk/abcd/index.html

你的研究关注什么?

我们生活在复杂的多通道环境,然而,即使婴儿我们直接关注非常有效地记忆,选择相关的学习、选择和行动。我着迷于细心的学习过程,因此通过以下问题:我们如何来学习参加什么和如何控制我们的注意力学习新信息发展的时间吗?为什么有些人真的很难这样做吗?级联是什么后果的关注分歧发育时间吗?

这条线是什么吸引了你的研究?为什么兴奋?

当我第一次开始与发育障碍儿童与一个明确的遗传病因学(脆性X综合征),两个开放式的问题让我神魂颠倒:很明显,注意力困难影响学习跨认知域每一天,但是为什么和如何?揭示这些机制是有效的干预的第一步,但也可能给洞察的典型轨迹专注学习。其次,为什么有些障碍的孩子相同的病因有很穷别人真的很好,学习成果?这些差异在孩子指出需要了解基因基因和基因-环境交互制约关注发展及其变量神经认知的结果。我爱上了这些问题,并继续兴奋神经认知机制的关注学习如何解决这些问题。

/你的导师或心理影响是谁?

我一直非常幸运:神奇的导师使我思考神经认知和发展过程和继续这样做。不幸的是,在这里我只能举几例:首先,安妮特Karmiloff-Smith伯克贝克,伦敦大学教我,并且继续提醒我,如何理解认知结果发展是关键;康奈尔大学的BJ凯西睁开眼睛发展认知神经科学;和金莫纳什大学的康沃尔和多萝西主教的牛津大学继续激励问题和儿童发育障碍,包括了解自己的长处和困难的现实生活的影响。

你成功的科学属性是什么?

再次,我一直非常幸运:伟大的合作者在英国,北美和澳大利亚——以及我在牛津研究小组的成员,不断推动我们完善理论框架和方法选择。成功和享受科学对我来说绝对来自这些合作的努力。除了连续科学交流,成功来自于许多对话和输入从“我们”志愿服务儿童的父母,因为他们帮助我们保持科学建立在问题有关。

你的未来的研究议程是什么?

我继续着迷的发育时间和注意力机制控制自己,但想将它们集成越来越多的了解他们的后果在认知领域学习。例如,如何做方面的关注与工作记忆、和与信息整合到长期记忆是心理工作空间?如何在复杂的环境中学习这些交互影响?如果这些可以改变认知干预,如何改进通知环境约束遗传吗?

甚至年轻的心理科学家的建议吗?你会告诉别人刚刚进入研究生院或获得博士学位?

继续工作方法和良好的实验范式,但记住的大问题:这些会让你兴奋多年来!

出版什么你最骄傲的还是觉得职业生涯最重要的是吗?

Scerif G。,& Karmiloff-Smith, A. (2005). The dawn of cognitive genetics? Crucial developmental caveats.认知科学趋势,3,126 - 135。

这份出版物是我第一次表达我的关注理解gene-brain-environment互动发展的时间与我的导师,安妮特Karmiloff-Smith,所以我继续非常自豪。