弱势群体的学前教育有巨大的优势
2012年3月8日,
看起来明显,学前教育有助于孩子们表现的更好在以后的成绩。但迄今为止,大多数研究产生有限的结论幼儿园环境如何影响一个孩子的学术成就。最近的一次心理科学研究填补了一些漏洞。
在这项研究中,艾略特Tucker-Drob分析数据集,其中包括来自600个家庭的1200兄弟,同卵双胞胎。关注双胞胎允许Tucker-Drob完全占家庭变化以及遗传影响。他还评估每个孩子两个,四个,五岁以确保差距归因于幼儿园没有幼儿园年之前已经存在。微观层面的因素,如父母的互动,构建到研究除了更频繁地研究宏观层面因素,如社会经济地位(SES)。
Tucker-Drub发现,孩子去幼儿园有更好的阅读和数学技能,特别是如果他们有缺点比如SES低,少数民族的地位,或者父母不刺激他们在家里。学前教育重要的富有家庭的孩子与高度交互的父母和孩子。
然而Tucker-Drob写道,“因为lower-SES家庭不太可能把他们的孩子送到幼儿园,幼儿园在人口层面的均衡效应可能不会完全实现。“这是一个发人深省的结论为儿童被迫追赶在同龄人正在更大更好的技能。
Tucker-Drob,大肠(2012)。幼儿园减少早期的学术成就差距:纵向的双胞胎的方法心理科学DOI:10.1177 / 0956797611426728
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