我们不好的行为负责?

迈尔斯APS-David杰出讲座上
教学心理学的科学和工艺

道格拉斯·a·伯恩斯坦交付APS-David迈尔斯讲座教学心理学的科学和工艺。

同学们可能不喜欢他或她,但老师总是赞赏“老师的宠物”——一个最喜欢的学生注意,努力记笔记,和参与热情。还有“懒虫”,老师的噩梦——人出现上课晚半小时,体罚口香糖大声,在一方面,细胞和音乐从iPod大声刺耳。谁提出这个孩子?

在今年的APS-David迈尔斯讲座教学心理学的科学和工艺,道格拉斯·a·伯恩斯坦,佛罗里达大学的心理学教授,讨论学生的背后的原因缺乏动力,专注和对学校的兴趣。

拥有超过40年的课堂经验,伯恩斯坦听到每一个借口的学生没有完成一项任务或上课迟到。虽然他赞扬这些学生的想象力,创造力,和“肆无忌惮”,他发现自己问的问题是:谁来责备学生的行为:父母或老师吗?

学生的行为方式通常可以与他们熟悉的教学风格。据伯恩斯坦说,今天西方的教学方式是类似的,而且与所描述的四个育儿风格由心理学家戴安娜Baumrind在1960年代。Baumrind四育儿风格有:专制、权威,宽容,和不负责任的。权威型父母风格被认为是理想的,因为它创造了一个大气的关怀,付出与索取,孩子能理解和遵循的规则。权威型父母甚至认为增加孩子的知识能力。

伯恩斯坦认为有家教和教学之间的联系和育儿风格被Baumrind可以转化为类似的教学风格。伯恩斯坦鼓励教师评价时考虑的育儿风格如何教。他挑战老师特别仔细思考这个问题:四个教学风格真的存在,如果他们做的,它是如何对应的育儿风格和影响学生在课堂上的行为?

在他的结束语,伯恩斯坦还质疑老师的教学风格与他或她的学生的特点和个性。伯恩斯坦还强调了理想的教学和教育方式的重要性,权威的风格,因为它教导学生和孩子负责的成年人的角色,将使社会受益。