我们能做什么来帮助大学生不会在研究生学习

“我想去读研究生,成为一个心理学教授。“谁不接受刺激时声明了一个有前途的学生打算成为一个学术?世界上有什么比别人更讨人喜欢的分享我们的理想,模仿我们的行为,加强我们的信念,我们做“正确的职业生涯的决定”,我们是“真的整洁人吗?“除了抚摸我们的学术自我,和对一些教师信号专业的成功,我们更务实的一面可能认为这些学生是“更有价值”,因为他们可以帮助我们在我们的职业生涯。我们可以诚实地说,我们正在帮助学生,例如,通过向他们提供在我们的实验室研究活动。他们将学习更多关于研究比从课本,他们可能有机会研究的一次会议上,他们甚至可能发现他们的名字出版。然而,我们也受益,找到一个员工愿为“免费”。

这些学生可以很容易地让我们的强化性质设计类偏向“pre-graduate”学生的需要。这可能发生无意中我们更多关注这些学生课内外由于人类倾向于与人相似的利益。或甚至可能成为有目的当教授决定把他或她的精力奉献给学生“严重”。不管原因,这种趋势的目的我们的讲座和活动对学生要毕业的学校也许也会伤害我们的其他学生。我们大多数的学生,尤其是在第一和第二年的课程,不会追求硕士学位和博士学位心理学更少。因此问题就变成了,“我们如何满足大学生需要的不是计划去研究生院?”在本文中,我将首先讨论的技能可能会增加一个人的生活质量,那么一个主修心理学如何满足这些需求,最后,我将介绍一些具体的活动旨在让学生意识到可用的职业学士学位。

什么技能是必要的成功
尽管大学教育有可能丰富一个人的生活在无数的方面,一些技巧比其他人更有可能导致成功。例如,尽管我现在硕士short-sheeting床,这是一个技能,无关我的当前位置!两个领域的专业知识,大学毕业后成功是密切联系的工作和人际关系技巧。这些能力可能起初似乎没有什么共同点,但可能会影响另一个的成功。

工作技能
雇主寻找一个潜在的员工什么?在最基本的层面上,雇主想要的人聪明,能读和写得很好,有坚实的数学技巧(它,2001)。Appleby(2000)要求雇主愿意采访心理学毕业生对他们正在寻找在一个合适的人选。社会、个人和沟通能力被认为是最伟大的对雇主的价值。更具体的例子,这些技能包括有效地与各种人打交道的能力;有成效地工作作为团队的一员;示范项目和持久性;坚持高的道德标准;很有见地和令人信服地;写作清晰和精确; and demonstrate appropriate interpersonal skills. There are numerous ways that an instructor can provide students with opportunities to hone these skills.

• 分配组的项目不能成功完成,除非团队中的每个成员为任务。公司为许多新员工无法工作在组织成功。单独考虑,大多数学术作业完成,难度在团体工作不应该是一个令人惊讶的结果。
• 帮助学生开发持久性提供项目需要完成的多个阶段。
• 让学生通过课堂辩论磨练他们的口头说服技巧。与物理或化学、心理学并不受法律的约束。相反,我们的科学充满竞争理论为我们的学生提供众多机会位置和有力地捍卫它。

人际关系技巧
多个来源(例如,约翰逊&炸,2002;燕西,2001)表明,人际交往能力在工作中是重要的因素。在以上所提到的两项研究,心理学毕业生人际交往能力列为第一次在他们的工作的重要性。问题就变成了,到底是什么这些人际关系技巧,每个人都认为如此重要?Baxa燕西,克拉克森,克拉克森(2003)表明,人际交往能力是很重要的:有效的沟通,准确理解他人的能力的情感,对别人的感觉,强烈的冲突解决技巧,和礼貌。

然而,工作的成功并不是唯一理由提高人际交往能力。从人文的角度看,友谊,爱情,和我们的邻居文明重要的原因来改善我们的人际关系技巧。如果我们想要有一个关心我们的朋友圈和提供支持,亲密他人一起分享我们的生活,从我们和邻居借园艺工具,我们必须不断寻求改善我们听准确和清晰地进行沟通的能力。

心理学如何帮助

能力构成心理学教育
固有的一般原则心理学内容提供框架需要提高学生的职业机会,人际关系。当教授思考准备研究生学习的学生,他们认为很多关于内容问题——学生理解心理学的历史,他们提出的主要理论的研究领域,研究方法?然而,知道年冯特在莱比锡开始他的实验室不太可能找一个工作,可能并不是最强的搭讪!这是否意味着另一组学生不感兴趣的课程是必要的追求一个研究生学位吗?不客气。

APA的特遣部队在本科专业能力最近提议10球(哈洛宁,Appleby & Brewer, 2002)和相关的心理学专业学习成果呼应这一想法。第一个目标是创建一个心理学的知识基础。接下来的四个涉及心理概念的应用现实世界问题的解决方案(例如,使用的研究方法,应用程序的值)。剩下的五个目标包括知识、技能和价值观一致的博雅教育有可能进一步发展心理学。例如,专家组认为,沟通技巧和个人发展应该通过一个增强的经验作为一个心理学专业。在本质上,提出目标和结果强调心理心理学教育的内容只有一个小的组件。心理学专业获得一组能力,增加成功的可能性,他们将在他们遇到任何工作和个人情况。心理学有可能实现这一总体目标,它的独特之处在于它提供的广泛的技能,其毕业生(海斯,1997)。

强调读写能力
为了确保工作,心理学专业毕业后应该有文化(海斯,1997)。心理学专业的学生比其他专业有优势,他们被训练在多种格式来写。除了表达自己在专业论文最喜欢的学生,他们也经常需要学会写报告在预定义的格式写实验/研究论文(海斯,1997)。

以确保这些能力的发展,教师要强调学生的练习他们的写作在不同的格式。这个范围可能包括反应部分的一端当学生书面表达他们的感受和想法。这些论文让学生学会写“自己的声音”,而相对容易。例如,在一个社会心理学课程的学生可以看米尔格拉姆的服从电影,想象自己作为主题,并描述他们将如何应对这种情况。在光谱的另一端,研究方法论课程经常需要研究项目信息必须在一个非常精确的格式。的期望为基础的技术写作研究论文不同于平淡无奇的编写适合反应,不仅与学生成为好对付不同的格式,但也与表达自己不同的词汇表和风格。

强调计算能力
海耶斯(1997)也指出,尽管一些其他专业可能会产生更多的数学技能的学生,识字和算术技能的组合中发现心理学专业是无与伦比的。尽管定性研究是获得认可的行为科学,心理学仍然强调定量方法,其中一个关键部分是推论统计的使用对人类行为做出明智的决定。

作为课程的一部分分配期刊文章。几乎所有的期刊文章为学生提供了一个机会看到数字在散文中所讨论的,但是更重要的是看到这些数字解释和讨论。确保我们的学生成为善于理解数字,这将帮助如果我们让他们阅读的主要来源。频繁,文本归结总结期刊文章;必要简化如果大量的材料是覆盖在我们的类。然而,与此同时,分配一些期刊文章每学期不是大费用学生的时间和金钱。

使用期刊文章作为额外的信用。让学生阅读更多的研究文章的另一途径是为阅读提供额外的信贷分配主要研究来源。我采用的方法是提供一个学生我们部门教员的列表,直接由教员他们找到的一篇文章,写2 - 3页的文章摘要。除了获得熟悉阅读和解释研究,辅助的好处包括学生越来越熟悉教师和教授的观点适用于“真实的世界”,这是在课堂上讨论。

道德标准和决策
安然社会,关注是否有学生,特别是大学生,正在提供伦理决策的工具。心理学提供了一个很好的舞台伦理的讨论。是否一个人的偏好是一个应用或研究背景,心理充满了好的和坏的例子道德决策和模糊的情况下,规则尚不清楚。有很多机会来讨论道德在我们的课程。

• 变态心理学课程的学生可以看到APA道德规范的关键部分,然后被要求想象或角色扮演场景伦理指南将有助于指导专业的行为。
• 锻炼对于理解伦理学的研究是一个类来任命一个模拟机构审查委员会评估研究报告写的其他类成员。尽管他们面临的特定的伦理准则,在自己的职业领域可能不同,学生将获得实践道德的考虑。

理解情绪和行为的能力
心理学家没有一些神秘的能力在别人的心灵和思想,但我们的学生提供了许多工具,研究和了解人类的情感和行为。例如,学习个性的主要理论提供了一个基础的理解一般倾向在人类行为和社会心理学课程提供了证据表明,随意的观察人士经常犯错误的解释行为。bdapp官网下载大多数教科书作者说他们强调这些错误使学生意识到他们,也许变得更努力和更少的错误倾向的社会信息的处理。

好消息是,这些努力可能偿还。心理学研究表明,学生将在某种程度上超越简单随意的观察和解释人类行为低于自然科学的学生(弗莱彻,Danilovics,费尔南德斯,彼得森,&里德,1986)。尽管知识并不能保证更好的人际技能(海斯,1997年),知识的感性偏见可能会帮助一个人更准确地解释人们的情绪和行为。此外,意识到误解的知觉来源可能提高学生解决冲突的技能。

心理学在日常生活的使用
教师吸引学生的注意力,使心理学“真正的”当他们分享他们的生活故事,注意使用心理学。这个学科从一些记忆的方法来生活和一套有用的工具。

• 学生们着迷,震惊当他们发现发现说服研究应用于广告和营销活动。最引人入胜的一些探索消费者心理学的围绕着我的学生们如何决策的杂货店。
• 如果你感到勇敢,引出故事的学生对他们的宠物。使用这些故事向学生展示学习理论可以用来理解我们的动物伙伴的行为。我经常告诉我的姻亲的故事有一个有时偷偷在外面的狗。他们会吸引外面的狗回美味的狗骨头。不需要学生渴望弄明白为什么那只狗被发现越来越多的房子(通常在期待坐在后门,流口水!)。
• 心理学帮助你在你的父母,如果是这样,如何?有时候我的孩子和我的学生,我的心理学知识增加我的育儿时神经官能症。例如,我发现自己问这样的问题,“我很快回应我儿子的需求还是要发展一种不信任?“如果你的孩子的行为是更有趣的或你的育儿方法是皮亚杰的影响你的知识或埃里克森,与学生分享这些时刻和轶事。
• 如何吸引和邻近的研究文献解释为什么学生看上的人他会在自己左边或者坐在隔壁的宿舍吗?

向适当的职业指导
尽管学生们会来欣赏所获得的技能在他们的大学生涯中,他们还希望回答这个问题“什么工作我能找到心理学学士学位?“学生们经常问这个惊慌失措的声音表明他们相信这个问题的答案是“没有,”或者他们更习惯于问:“你想要薯条吗?“在现实中,然而,上面描述的技巧可以应用于多种职业。因此,可用职业心理学半岛官方体育app专业的多样性表明需要采取多种途径确保学生获得所需的信息对事业做出明智的决定。

有用的打印和网络资源
无数的来源列表和描述职业心理学专业(见引用和推荐阅读)。这些列表提供了一个很好的起点学生探索的职业领域。尽管学生将利润从这些来源,使用互动的沟通模式可能更有利。

使用前任和现任学生资源
心理学荣誉俱乐部和社会可以扮演一个角色在提供潜在的职业信息。一种选择是对Psi气章节邀请校友进行演讲和回答问题对他们的职业生涯。在本科阶段,我参加了一个会议感到惊讶有多少人我认为是有趣的工作,不需要去研究生院和很难归类为“心理学。“此外,校友许可,部门网页可以包含传记和电子邮件地址的前学生愿意回答不同的职业轨迹。

包括学生在咨询过程中。Seegmiller(2003)设计了一个同行咨询课程,知识渊博的学生被训练提供信息不仅对研究生院还职业心理学。就我们的目的而言,心理学专业或两个训练有素的学院或大学就业办公室与同事合作有很大潜力。非官方同行磋商系统已经存在在每一个大学,但这些非官方系统可能把有缺陷的或不完整的信息。培养学生有效地建议应该只有积极的结果。

Zechmeister和Helkowski(2001)创建了一个职业课程,最终导致学生招聘会对学生上课不开放。学生在选择一个职业调查,设计了一个投资组合包含重要信息的职业(例如,机遇,如何准备的职业),然后创建了海报和传单,一场招聘会,大量广告心理学学生。这个过程的好处是班上学生成为了解感兴趣的职业,和其他学生越来越意识到潜在的可用的字段。一个警告是Zechmeister Helkowskis”课程旨在掌握水平的职业,但它可以很容易地适应职业适合学士学位。

利用大学的位置/职业办公室
虽然有很多事情可以做来帮助我们的学生在寻找有意义的工作,我们应该记住,不需要重新发明轮子。每个大学校园都有一个办公室专业人员训练来帮助大学生找工作期间和之后。部门需要建立良好的人际关系,与他们的职业/安置办公室。进一步,某些随堂作业可以设计,突出重要的心理原则,同时提供实际援助的学生很快就会寻找就业机会。例如,工业/组织心理学课程为学生提供了一个绝佳的借口来练习写作和评估简历。可以引导学生的就业办公室的简历模板,至少确保你教会了他们办公室所在地!模拟面试可以利用在社会心理学课突出印象形成的重要性,讨论各种元素的说服。

结论
大量的心理学专业不选择追求高级学位毕业后,和我们的许多学生不会找到工作在“心理学。“我们的责任是需要注意的,同情这些学生的需要。尽管我们的第一反应可能是关注学生打算参加研究生院心理学,我们需要支持,听,和花时间与学生感兴趣的心理学作为一个文科学位。

帮助学生引导生产、伦理生活在工作场所是一个重要的衡量我们成功的教师,和自豪的源泉教师往往忽视。在一天结束的时候,或者我们职业生涯的结束,这不正是教学吗?

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