上课的第一天

每次我们认为我们的教学,即使短暂,许多教育问题啃我们的意识——课程内容、表示方法,批判性思维、写作课程等。似乎只有上课的第一天比较豪华。出现——分配课程材料,回答问题,早走。至少这是一个班会我们不必担心或花很多时间。错了!

第一个班会是至关重要的,整个过程遵循(首因效应按铃吗?),值得认真考虑,充满了陷阱。你想要在你的第一个班会有趣,组织和充分的准备,清晰、热情,积极的人际关系和创造良好的气候。你想结构第一次班会,学生的利益和自己的。

在本专栏中,我们审查的各种问题和想法你考虑准备你的下一个一流的时期。不使用它们,但选择那些将很好地为学生服务。

问题需要考虑

在你第一次班会交流大量的重要信息关于你自己和在你的封面和你的行为。这不是不寻常的教师,尤其是新教师,第一天紧张和兴奋,就像学生一样。我们的建议是仔细计划第一次班会教故意。把你的脚放在几分钟,考虑下面的问题。

• 什么是你的目标在第一次班会和你预算充足的时间去实现它们吗?
• 你想要设置什么语气,悠然和非正式组织和内容的,或者两者都有一些?
• 假设一些致力于“管家”的任务,第一天你盖,你除了后面的课吗?
• 你能做什么来吸引学生进入本课程的知识领域?
• 你应该告诉学生关于你自己,你的教学风格,以及为什么你教呢?
• 你能告诉学生如何在您的类?
• 你对学术诚实告诉学生什么?
• 你能做什么来缓解学生的问题吗?
• 你这样做,学生先用几类开始当天将保留重要的材料对你的课程?
• 你怎么能让学生参与,你应该期待什么层次的参与?

目标/目的第一个班会

第一次班会有多个目标。你看到第一个班会主要是“管家”,吸引学生课程的知识领域,强调情感,开始你的课程材料的报道,还是所有的?你的目标不仅要适合你是谁和你价值当教员,但也要符合课程的水平和规模。你将显性和抨击显而易见的入门课程,主要是一年级学生比专业的高级课程。例如,并不是所有的一年级学生可以理解什么是教学大纲,他们可以受益于一个解释它如何作为一个非正式的”合同。“不管你的特定目标的第一个班会,考虑以下建议。

建立融洽的关系

要有耐心。开始学期对学生是很困难的。保持冷静。尊重你的学生!告诉学生你的教学生涯中,你的学术兴趣,为什么现在对你很重要,你为什么喜欢它。许多学生从未真正了解他们的老师。认为第一天开始和你的学生关系的机会。根据班级规模,调用从一个类列表中每个学生的名字,并了解学生通过对专业要求举手,未成年人,等等。你也有机会来收集信息,这将有助于建立这种关系。它不会花很长时间读50索引卡与学生数量的心理学分,专业,原因类,爱好,等等。 Such information will help you get to know them.

你的课程的性质和内容进行沟通

这给你一个机会来解释为什么学生应该采取你的课程,如何从中获利。

强调课程的重要方面

如果是重要的东西,明显的细节。一定要强调的特殊或不同的元素更多的“样板”课程。

使用你所知道的关于心理学

现在的关键信息第一或最后的班会。假设学生不会保留所有的细节呈现在第一节课,然后重复的关键信息。这是对一年级学生尤其重要。

第一天做准备

有很多一流的会议期间你不能控制,但你可以尽量做好准备。除了决定音调(见下文)和时间花在第一天的任务,其他的准备工作应包括以下:

• 参观教室,如果你以前没有教,学习如何使用灯光,音响系统,电脑设备,等。你需要粉笔,还是白板的标志?
• 决定座位安排和照明、音乐或沉默在你开始之前。
• 编写和更新讲义和教学大纲,有足够的打印副本。把这些材料为学生后续类会议第一天小姐。确保你也带来所需的所有文本和材料的副本。
• 检查与书店确保所需的文本已经到达,有足够数量的副本。

第一天

再次实现以下建议还需要更多时间比可用在大多数一流的会议。考虑你现在正在做什么,并根据这些想法改变,似乎最有帮助。

提前到达,永远专业着装

早让你确保类门没有上锁,房间了你所希望的方式,并与学生乱插嘴。永远专业着装。许多来源推荐这个,你可以总是叱责。准备好待到很晚来回答问题。

慢慢开始,涵盖了基础知识

大多数教员犯下的最大错误,就是第一天覆盖太多的话题。学生常常有几个第一个类在一天之内,吸收大量的信息。照顾基础知识。确保所有的学生都属于课程。如果有人想问添加类,在做任何其他事情之前签署他们,开始等待名单,或者告诉他们你很抱歉,但是他们不能被添加到类中。识别课程编号、标题、数量的学分,何时何地开会,,这里是举办考试课程的先决条件,等等(如果纳入教学大纲,审查)。获得学生的电子邮件地址如果你将联系他们通过电子邮件或将电子公告板。一些教师识别重要的日期。介绍你的助教如果你使用它们,并解释他们的角色。

你有另一个重要的决定。你需要帮助学生安顿下来,集中精神。你是否通过简单地介绍自己,告诉学生第一天后将导致每个人都是安静的,或者通过做一些“戏剧性”来吸引他们的注意,是取决于你。

介绍你自己

花几分钟谈论自己。告诉学生你的名字和标题、办公时间、电子邮件地址、电话,网页地址。告诉学生你的办公室位置,并提供他们一个地图如果很难找到。描述你的电话到你家政策。告诉学生你希望得到解决(例如,史密斯博士,史密斯教授,史密斯小姐,大宗师史密斯,强有力的Oz,或仅仅是乔)。谈谈你的教育背景和工作经验和利益,尤其是当他们与这门课,包括任何你想让学生知道的个人信息。学生,尤其是低年级和高年级的学生,真正感兴趣的是你是谁,你是如何进入这个行业,你是如何在你的学院或大学,教学和多长时间。

文本和其他材料

学生需要知道文本标题、版本、作者和日期。国家哪些文本要求或推荐及其原因。告诉学生你为什么选择这个文本(例如,作者的凭据,可读性)。告诉学生买书,书店问他们是可用的。提供其他指定的地点(s)材料(例如,保留阅读在图书馆,网络)和是否可以购买储备。如果您使用的是电子材料明确如何以及何时你将协助学生访问它们。如果有其他需要的材料,如计算器,识别它们。

课程描述和要求

学生需要对课程的基本信息。假设他们没有打开文本;大多数没有。告诉学生课程的课程是什么,为什么他们应该采取本课程(通识教育,主要要求),以及是否主要是讲座,讨论,小组工作或某种组合。简要回顾课程目标。这样的目标与重点评估增加变得越来越重要。确定您的课程的额外费用,如实验室费用或要求或选择性课外实地考察等机会。

分发和回顾你的大纲。短暂!我们知道至少一位教员给测试大纲课程的第二周。他希望学生阅读它!强调以下课程要求:

• 一个学生预计将做什么。
• 教学大纲的重要日期(例如,作业,考试时,测试,演讲嘉宾)。
• 需要阅读不包括在讲座。
• 学生工作负载(多少时间和准备课程需要)。
• 阅读作业(上市,多少,等等)。
• 出勤政策。
• 数量和类型的测试或实验室练习。
• 研究艾滋病(练习试题或轮廓)。
• 如何沟通更改考试日期和其他必要的课堂作业。
• 如果使用电影和视频,是学生测试的内容?重复这个信息时显示。
• 数量和类型的论文,预期的内容。分发模型,或地方储备或在网络上拷贝。延迟的详细信息有助于论文的成绩(如智力水平,写作质量,引用材料读)以后的班会。如果你使用一个分网格文件,把它当你讨论论文的深度。
• 课堂参与(如课堂、电子公告栏),口头陈述,或一组工作。
• 分级。

评分过程

决定强调什么,比如你年级(曲线,绝对标准),政策不完整的成绩,对后期的工作,和额外的信贷的机会,并考虑呈现年级分布从以前的课程。如果需要出席,它的最终成绩的百分比是多少?百分比是多少每个考试、测验、纸,和分配数量对期末成绩吗?简短的回答,你给多个选择,匹配,或写作考试吗?

在接下来的两个星期出现详细信息您的评分系统(例如,字母分数,总分在整个学期,或者其他方法),敦促学生在教学大纲强调这个信息,如果相关,简要描述你的年级组工作。解释你的考试政策或作业错过了因为天气,体育,生病的孩子,等等。你化妆是什么政策,如果考试不了?学生不及格,或通过课程但是收到一个F作业?直接在你第一次考试讨论学生是否能将一个项目或比赛项目,考试制度(如照片的身份证,坐其他座位)。准备好解释整个课程评分一次又一次。

学术诚实政策和作弊

审查教学大纲中的学术欺骗政策声明。定义过程中作弊是如何定义包括婴儿床指出,抄袭论文,把自己在别人的工作,与采购学期论文;和谈论你的努力来减少作弊以及为什么这样做是很重要的。许多教师压力一般社会责任强调道德行为。告诉学生你有权会见他们的作业/考试和行为,并将在私下做这项工作。

课程的规则

通常课程规则可以等待下一个班会。学生可以用磁带录课或带食物去上课吗?什么类礼仪问题需要讨论,特别是在一个大的课吗?你分配的座位吗?如果你有一个小班会更大的教室里你想让学生坐在在全班同学的前面?如果你是教学实验室课程,审查学生安全规则,解释使用的设备和其他规则,如果需要,给参观。

如何做得很好

• 花几分钟提供建议如何在你的课程。
• 分发或读字母,学生来自同一课程在过去的学期提供建议如何做得很好。
• 强调,大多数学习发生的类。
• 给建议学生应该多少次阅读每一章,每个类如何最好的准备,和使用学习指南,如果可用。
• 强调的重要性来上课,复习课堂笔记,问问题。
• 如果你讨论和价值问题,显示学生你的意思通过有趣的问题,仔细听第一天。
• 谈论学生如何获得一个导师。你将介绍这种材料分别与一些学生在学期,但是大多数学生犯的错误获得导师的等待太长时间。
• 鼓励学生形成学习小组,并与学术研究强大的同行。给他们你的估计预期的时间致力于您的类(经验法则是两三个小时的类为每个课时)。
• 邀请学生有特殊需要,例如年纪大的学生回到学校,外国学生,转移学生会见你在学期初期。
• 提供印刷的重要和相关的校园资源列表(例如,咨询中心[考试焦虑]),阅读/研究中心,写作中心)。
• 让学生收集的名字、电话号码和电子邮件地址的两个或三个同学用于获取课堂讲稿、或任何缺席时错过了。

设定了基调

现在你已经做了很多在你的耐心定下了基调,清晰,和有组织的风格,或在你的不耐烦,距离,和专注于你的需要,而不是他们的。但是有更多的你可以做。如果你想强调课程内容,开始讲课或进行课堂讨论。你可以下节课的作业,但确保它是相关和重要的。如果你想强调课程的相关性学生生活或一般社会,建立一个相关性运动。如果你想了解你的学生知道,给一个预先测试。

问学生他们所听说过的类和消除神话。这可能是一个机会来减轻了基调,以缓解学生的焦虑。使用幽默(老师收到10%的巧克力给类,或者我收到了密歇根州立大学博士学位,穿着MSU服装加分)。问他们的第一天的仪式是什么或者他们觉得上课的第一天,然后分享你的感觉。如果你强调写作,有学生写点东西。

节省时间的问题

学生经常在上课的第一天非常安静。这可能是由于不愿不知道老师。一些学生希望上课被尽快和提出问题让他们在课堂上更长的时间。增加参与试着提问,学生可以/将回答。如果问题不是即将提供重要的信息你知道学生需要回答的问题:课程(有多困难我可以做这个工作吗?)?是这门课公平吗?你会帮助学生吗?

结论

思想和注意力转移到第一个班会好处大大你的学生。你想展示关心他们所需要知道的,和大多数学生的焦虑开始课程。语气你设定一个您可以构建在整个学期。通过精心构建的第一天,你将成长作为一名教师,让一些人认为我们所做的艺术和工艺,并显示学生开始接下来的课程是至关重要的。我们希望你,一个好的第一天!