维基百科编辑的注意事项本科心理学教室

帕特里夏·布鲁克斯

在今天的技术媒介的世界中,乔治·米勒的号召,向公众“放弃心理学”变得越来越突出(书籍,2000)。的APS维基百科计划拥抱这叫挑战APS成员改善在维基百科上心理学的内容的准确性和可访问性。本科课程的讲师,APS维基百科计划为学生提供了一个上下文写心理科学尽可能广泛的读者使用最少的科学术语。鉴于维基百科利用众包的生产内容,学生也可能会发现自己从事与其他编辑器通过讨论心理主题”页面,“维基百科内容协商。维基百科提供了一个独特的地方,学生们可以学会找到著名的材料来源,解释重点从阅读、连贯地组织他们的想法、反馈和回应他人。根据我们的经验,我们已经创建了以下小贴士,让维基百科作业更容易为教师实现和更加丰硕的学生。

克里斯蒂娜Shane-Simpson

之前将维基百科的编辑和其他资源到教室,我们建议您联系Wiki教育基金会和熟悉他们的在线培训材料可用教练和学生涵盖维基百科基本如如何设置一个帐户,检查编辑的历史,并插入超链接到其他文章。Wiki教育基金会可以连接你与其他心理科学教育者教学与维基百科和维基百科帮助您建立一个课程页面,您可以跟踪您的学生编辑和监控他们完成在线培训以及通信与其他维基的编辑文章。

在规划课程作业时,重要的是争取的支持维基校园大使或学术图书馆员帮助你的学生任务从格式化信息定位适当的源材料。这将是一个巨大的安慰对你成为一个团队的一部分,当你的学生需要额外的支持。对介绍性的作业,你最好的选择是为学生预选文章编辑。首先确定主题从课本或其他阅读和维基百科搜索相关内容。当浏览维基百科,寻找标记,识别需要改进的文章。这些“劣质”的文章可能会分配给学生清理和与“高质量”的文章作为比较的标准,如上市在这里。

一名高级类或荣誉研讨会,可以鼓励学生扩大维基百科通过开发新的文章。准备帮助他们识别与维基百科和缺少话题,向他们展示如何使用辅助源文档,比如他们的课本,建立“知名度”——也就是说,验证,专门化主题认股权证有自己的文章而不是另一篇文章的分段。低知名度的一篇文章可能会导致被标记为删除,在这种情况下,你的学生可能想把自己的工作融入到现有的文章,覆盖更广泛的主题。

维基百科的编辑更容易支持在教室里如果学生在小组协同工作,通过讨论页与同行评审和在线交流纳入作业。解决相关的潜在困难评估个别学生贡献一篇文章,你可以考虑识别一个特定的编辑任务组的每个成员。确保脚手架学生工作流程的每一步明确:把课堂时间教学生如何引用他们的教科书和其他指定阅读,如何找到著名的辅助源通过图书馆(维基百科喜欢辅助源主要来源),如何解释源材料和总结信息方面,以及如何避免剽窃。当执行同行评审,使用题目提供建设性的反馈和教学生如何使用的例子讨论页谈判他们的文章的内容,内部和之间的群体,所以他们知道如何有效沟通与其他维基编辑时上线。提醒他们,发布内容之前适当的审查可能导致严厉的维基百科社区的反馈。机器人可能标记他们的文章,编辑可能会删除他们的工作如果他们认为它欠佳。同时,让他们知道你会提倡他们如果他们不公平的待遇。

最重要的是,不要低估你的学生产生影响的力量。在最近的一次大学人类发展历程,我们100多名入门级学生从事团队24维基百科的编辑与类增加近53000字维基百科在50天内(Shane-Simpson、切&布鲁克斯,2015)。达到这种程度的参与,确保提前设置第一个帖子的最后期限,确保学生有足够的时间来交谈与外部编辑和修改他们的工作之前学期的结束。庆祝在课堂上,当学生上线工作,特别是当它。尽管你的学生(和你)可能最初觉得不知所措,通过适当的支持和鼓励你可以让你的学生集体努力的一部分维基人给世界带来心理科学。œ

克里斯蒂娜Shane-Simpson和帕特里夏·j·布鲁克斯将在一个APS-STP教学研究所讲“在通识教育课程实施APS维基百科计划”在2016年的APS年会,23日在芝加哥,伊利诺斯州。

引用

Shane-Simpson C。切,E。p . j . &布鲁克斯(2015)。培养信息素养通过协作维基百科的编辑在一个大教室。手稿提交出版。

书籍,h .(2000年6月)。放弃心理。在心理学,31日监控。从http://www.apa.org/monitor/jun00/itpi.aspx获取

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