技术不是一个玩具!

《星球大战》的制片人,乔治·卢卡斯和伊利诺伊州前州长和总统候选人,阿德莱·史蒂文森肯定会有一个生动的谈话如果能够讨论技术教育的地方!他们将两端的爱恨交加的关系,教师的经验水平,他们试图把最新的技术创新在他们的教室。卢卡斯,由于他的巨大的好莱坞成功和致力于利用世界上最好的那个世界的教育,贡献了大量的资金和资源与技术学校感兴趣提高学习。史蒂文森,另一方面,反对技术,哥伦比亚大学在1954年的一次讲话中,他曾这样描述:“技术,增加我们的身体放松,把每日的细线在我们的灵魂的另一个循环。”(1955,第156页)。

即使是最常见的教育技术,演示软件,收益率同样褒贬不一。越来越多的大学课堂的一种主食,灵能点和它的兄弟被认为令人兴奋的机遇,令人疲倦学生“灵魂攻击。“我将考虑这里的争议,建议具体建议利用软件的优势对于那些选择使用它。

技术的变化是如此迅速和持续,很难跟上新功能。我们鼓励继续使用技术,尽管不是所有的人都受到指示,在这些新功能。我希望与建议指出“赶上大家”。

毒药还是恩惠?

演示软件对学生的影响的研究表明,两个原因可能是一种资产的学习。首先,视觉形象的活力陪同老师的声音可以帮助捕获和集中学生的注意力。虽然这是真实的视觉辅助,优点是放大时视觉演示软件一样复杂的和复杂的。

第二个优势是更独特的演示软件的具体性质:它能够整合各种特别澄清图像在视觉援助。通过添加电影短片,图特写镜头,声音和三维图像,它可以带学生到一个新的水平的内容的理解。我们经历这一优势我们每次听到学生的集体“啊”从字面上看到大脑功能或数据爆发成有意义的部分。

在光谱的另一端,我们找到证据的麻醉影响幻灯片滥用。超载学生抱怨屏幕信息。因为他们的自然趋势是:不管出现在屏幕上,学生们经常发现自己疯狂地复制信息从一个幻灯片,从而阻碍了老师的声音的声音。学生们还抱怨这么多类的周期是专门看幻灯片幻灯片后semi-darkened房间身体警觉性实际上减少了。换句话说,他们睡着了!

最后一个投诉演示软件不是来自学生的影响,但从教育工作者和研究人员建议要点不鼓励批判性思维。半岛体育官方网址入口最好的幻灯片,在视觉上,简洁。然而,在他们的简洁是一个简单的暗示,常常傻瓜观众/学习者变成一个有挑战性的心态。美国国家航空航天局最近“指责”权力点他们的一些任务失败。他们报告说,工程师收到研究报告通过软件演示失败往往掌握复杂的数据的严重性。

所以,这种多样性的观点引导我们哪里?半岛官方体育app简而言之,表示技术不是一个玩具。它仍然是相对较新的,许多人正在像我们那样的hula-hoop-lots热情和没有多少技术。利用技术的优势,而不是受害者好玩的诱惑,我们应该向那些学习发现它实际上是一个设备,好处学生关注和理解。

我们知道各种课堂道具应该用于提高清晰度的消息以及维持师生即时性(老爷&陶贝尔,2004)。作为直接研究已经得出结论,学生的信任和尊重老师增加他们学习的可能性,教师演示风格可以增加信任和尊重。所以,建议注意的目的是为一个immediacy-enhancing演讲风格。我们可以采取措施在我们如何准备一个slidewear-assisted类和我们如何把它完成目标,从而增加学生的学习。

在准备

制备规则# 1:最小化一个幻灯片的内容。由于任何视觉化的表现在课堂上的基本功能是澄清和强调,每个幻灯片应该提供少量的废话。幻灯片不是演讲者笔记,也不是完全的解释。他们是“亮点”,帮助学生掌握最重要的一点,无论老师解释。可以快速上记下一大亮点在学生的笔记,让他们更加细心的老师比屏幕,加重了他们短暂的注意的解释过程。

例如,一个滑动的这里给出的解释可能会看起来像这样:

这样品幻灯片只包含一个简单的信息,允许我介绍一下“6 X 6”的规则没有写在一个不必要的无聊的论文形式。“6 X 6”规则来源于许多视觉的研究学者认为6单词或数字穿过田野,六是最大,观众可以理解在一个单一的看。任何超过这个数字需要如此多的视觉注意力集中,附带的演讲将被忽略。自然,这种规则的部分原因是屏幕上的数据越多,越小的字体需要。小字体不能阅读超越阶级的前排。

这种极简风格指南包括在你的演示图表时尤其重要。即使这项研究被引用十个变量在两年的增量20年的跨度,表创建一个幻灯片应该包括不超过6行六列,而不是10和10。因此,在创建表,您将选择最重要的变量或最有意义的时期。这样一个压缩的数据已经迫使教师的利益为框架的狭隘的解释,将更容易被学生所理解。NASA将提醒我们,然而,小心太简单的简洁的数据。

制备规则# 2:选择简单的图像。最好使用幻灯片的幻灯片是他们提供的视觉图像,阐明教师的口语词汇。我们可以包括图表、模型、照片和视频从另一个来源复制或我们自己的创造。古老的谚语表明,这些充分说明“照片”。

在最近的一次技术会议上,演讲者教授言语病理学解释口吃治疗新技术。短暂的方向后,她马上决定的一系列视频幻灯片显示一个病人接受手术的进步,以分屏显示之前和之后病人的图像。说明相当惊人,给观众留下了更清晰图像的过程和它的好处比演讲者自己的话可能已经这么做了。

有一个“缺点”将如此复杂的视频合并到一个灵能点程序,文件的大小需要处理它。上面的演讲,演讲者将相当多的材料从其他视频文件创建空间。

的好处,然而,是由这些对比鲜明的图片的清晰度。这工作,因为图片很简单:一个人坐在一个空表,说几句话。没有干扰的图像治疗师或其他的人,没有繁忙的背景或无关紧要的声音。

这样的简单表示程序应该马克所有的视觉图像。黑色和白色的线画在一个简单的背景很容易让观众看到和理解并提供学习所需的狭隘。图片应该足够大,房间里的每个人都可以看到他们的细节,知道他们在看什么。像一个好的地图,幻灯片有高对比度图像,清晰的标签和足够大读书不一个放大镜。

保持图像的简单也适用于幻灯片背景和字体选择。有许多美丽和生动引人注目的背景。选择一个可以帮助你的学生的眼睛集中在幻灯片上的实质性的内容,而不是漂亮的背景。字体,如图纸或图片,应该大到足以让所有人都能看到,在这样的glance-not读!最亮的星,书店,Times New Roman,富兰克林哥特式甚至漫画很好地满足要求,特别是在大胆的使用。

简单的格式也适用于音频软件的特性。虽然有很多有趣的声音加上天赋转换,最好的建议就是不要使用其中任何一个。听起来不澄清或强调的内容。他们没有教学功能和构成干扰。一些学生甚至烦躁的报告重复”的铃声和口哨声。“烦恼阻碍学习。所以只有用声音导入视频剪辑,不只是“装饰”的基本信息的幻灯片。

一些精心制作的幻灯片可以作为教科书的补充。随意使用它们如果允许在这本书的版权,如果他们满足的标准清晰和简单概述。

制备规则# 3:保持房间充足。讲课与演讲幻灯片之前,试着给他们的房间你会说话。尝试不同的电灯开关确定组合将允许最大的屏幕图像的可见性,没有使学生陷入黑暗。

想想。学习的发生,学生必须参与这个过程。至少,这意味着他们必须清醒!更重要的是,他们必须卷入与老师的对话。因此,教师必须是可见的;学生必须能够做笔记;需要看到和回复反馈。所以我们必须学习的房间相对充足。在低照明使用幻灯片,更可见不会改变基本标准。尝试教在一个完全黑暗的房间里,唯一的光线从屏幕上几乎保证学习不会发生!

最好的安排,然后,灯光是昏暗的银行立即在屏幕前,将所有其他房间灯是正常的。如果幻灯片只是你的讲座的一部分,返回所有灯光到最大亮度幻灯片后立即完成。不继续说站在昏暗的区域。这给我们带来了成品。

而提出

演讲规则# 1:同步与口语的视觉图像。表示技术允许几个选项相关的步伐幻灯片及其组成部分。总的来说,幻灯片可以手动先进或操作时间提前。此外,每个幻灯片可以完全或逐渐显现。是最有用的你的学生,最好的组合的选择是使用手动推进和逐步揭示。

手工预先让你站在房间的任何地方(与远程老鼠)和显示幻灯片只有当你实际上是讨论特定点它州或澄清。这样做意味着你的学生将收到一个协调一致的信息,从而更容易学习。此外,你还可以手动推进花尽可能多或尽可能少的时间在一个幻灯片情况决定,暂停对问题或添加细节应该学生出现困惑。

同样的推理应用逐步揭示一个幻灯片的内容。学生将尽职尽责地写无论出现在屏幕上;所以只显示特定点你想要的地址。例如,单个幻灯片可能列出五个多动症的症状;但你打算解释的一些细节。如果你显示所有五个症状,学生将非常热闹写下数字2 - 5,他们甚至不会听你的解释的# 1。“注意力”可以通过揭示一个症状,解释,然后揭示了接下来,等等。

演讲规则# 2:根据需要使用可选的特性。同步你的口语词汇与视觉图像很容易实现通过使用可选功能内置软件。通过选择选项,可以突出某些点,明确引用和暂时空白屏幕时说话。

选择几种不同的方式访问。最快的可能是点击苍白的箭头,会自动出现在每个幻灯片的左下角。这样做需要你的指针,高亮显示选项和途径通过程序在不同的方向移动。点击箭头或铅笔,然后拖动鼠标移动它,你学生的注意特定的图的一部分或一个特别重要的一点。可以通过使用萤光笔或类似的重点强调选项。

非常有价值的但很少使用另一个选项是空白屏幕。如果你的进步通过程序需要打断,使屏幕空白而不是离开之前的幻灯片视图。记住的学生,他们将会注意到在屏幕上是什么,而不是你。所以,去掉图像按“w”或“b”在你的键盘开关暂时全白或全黑的屏幕。再次按下按钮,当你准备返回。

演讲规则# 3:学生说话,而不是屏幕。这是一个很重要!最常见的错误是老师在看着屏幕,而不是学生。我自然会忍不住想回头看看在界面,它是巨大的;它是光明的;它是有趣的。然而,你把文字和图片。你知道它说什么。你不需要看你说话。

当然,你会想要快速一瞥,以确保正确的形象出现。有时,我们无意中点击鼠标有点太多,跳过前面的程序。快速浏览一下显示器或屏幕应该足以提供保证。把你的学生阅读屏幕上,另一方面,是灾难性的,有两个原因。

阅读从屏幕上导致学生想知道为什么我们不足够熟悉材料谈论它不使用屏幕图像提示卡片。如果他们有怀疑,我们破坏了重要的老师直接引用。

转身阅读从屏幕上的额外的缺点是切断眼神交流的学生。随时发生在一个教室,有负面结果:减少学生的注意力,提高学生不当行为,减少学生和教师之间的信任。

有时候,教师背弃学生,不要从屏幕上读取,但点东西。大错误!当你走在前面的投影图像,现在预计。所以,想点什么用手后实际上减少清晰的图像显示在有皱纹的,三维表面你的手,而不是在光滑的屏幕上。相反,使用一个指针。嵌入指针正常工作一样手持激光指针。只有当你需要使用指针引用一个特定的概念或图解特征;不要让它在屏幕上悠闲地游荡在你说话。

演讲规则# 4:为“机械困难做好准备。“恰恰相反我们中的一些人已经被告知,电脑做犯错误!现在,然后,一个准备周全slidewear表示不会配合老师。它可能不是从教室的电脑访问;可能死于一种病毒;硬件可能compromised-any许多事情可能出错。做好准备!教师需要提前到达类来确保必要的设备正常工作但当心太多关注的技术你忽略你的学生。毕竟,通常的未来早课的目的是创建和谐,回答学生的问题,等等。如果你遇到问题,最好的办法是切换到“备用”视觉辅助,如幻灯片或施舍。 These can be easily prepared at the same time as the creation of the slideware show and should always be kept handy.

结论

像任何新策略可用,我们作为教师,演示软件是有趣的。有很多事情可以做,可以做更多的一年又一年过去了。我们应该尝试它。我们应该考虑到这一技术可能有助于目前困难的材料的方式持有学生关注和帮助有意义的学习。我们不应该做的就是在教室里玩。即采用选择性地而不是使用花哨的幻灯片只是因为我们可以。

一旦你决定学习和演示软件可以帮助你类,保证正确使用它。创建幻灯片清晰,nondistracting和有目的的。使用对学生关注的现实。最后,要准备调整这个新工具的使用,不仅玩它!

引用和推荐阅读

布鲁克斯。& Bylo b(2004)使用PowerPoint。2005年7月1日检索从www.internet4classrooms.com。
Chickering,托& Ehrman s . c(1996)实现七个原则:技术杠杆。美国高等教育与科技集团/教学和学习。检索2005年6月1日从www.tltgroup.org/programs/seven.html。
丹尼尔,d . b . (2005)。如何毁掉一个完美的讲座:演示软件作为一个教学工具。珀尔曼在b . l . i .麦肯& w . Buskist (Eds),声音NITOP:难忘的谈判从教学心理学研究所(页119 - 130)。华盛顿特区:美国心理学会。
Mayer, r . e . (2001)。多媒体学习。纽约:剑桥大学出版社。
老爷,c . S。&陶贝尔r t .表演课老师:在教室里使用性能的技巧。珀尔曼在b . l . i .麦肯& s h·麦克费登(Eds)教训:实用的建议为教学的心理学(第2卷)(pp.157 - 164)。华盛顿特区:美国心理学会。
微软PowerPoint Windows支持主页:www.microsoft.com/MSPowerPointSupport。
史蒂文森,a . e .(1955年10月)。我相信民主资本主义》、《财富》、《126 - 127,156,160,162,167 - 168。
塔夫特,大肠(2003年11月9日)权力导致腐败,PowerPoint导致绝对的腐败。《连线》杂志,118年。
朱,E。&卡普兰,m(2001)的教学技术。在w . j . McKeachie(主编),McKeachie的教学建议:策略、研究和理论为学院和大学教师。(页204 - 224)。波士顿,MA,霍顿•米夫林公司。