教学残疾学生:积极的方法

也许你发现自己在冲突中像一个我在介绍心理学面临类。有记录的残疾学生当天所需的电子邮件我,五页的研究报告。她说,因为她的住宿信要求我为她提供额外的时间来完成书面作业,她将提交论文迟了。我怎么能调和她要求额外的时间与我的政策关于后期的工作吗?冲突的最终解决的帮助下我的大学的办公室主管残疾学生,但它让我后悔,我没有解决这个问题在这个学期的开始。这种情况下强调需要为残疾学生服务做准备。

1。了解更多关于残疾学生
开发一套通用的策略来适应残疾学生应该首先成为更好的通知。首先,它有助于知道法律讲师之间的区别,机构和学生的责任。此外,重要的是要理解,统称“残疾”可以包括从物理条件的限制,如被绑在轮椅上,认知障碍多动症,精神障碍如双相情感障碍,或学生患有慢性疾病(如糖尿病),以及那些从物质滥用中恢复。显然,教师必须提供的住宿一个给定的学生在某种程度上取决于学生的残疾。因此,很难预见到可能出现的每一个住宿。本专栏的末尾的参考列表包括几个网络资源可以帮助你变得更加熟悉法律和残疾学生与教学相关的实际问题。

就像一般学生特点不同学院,一所学校的残疾学生可能完全不同于另一个人的。给定的位置学院访问的可用性住房,或一个特定的学位项目可能会导致一个残疾的学校为了吸引更多的学生比另一个组。你的机构的办公室为残疾学生可以使贵方对残疾学生的大学人口特征以及类型的住宿你将提供给他们。同事还可以提供丰富的信息,关于学生是特定于您的机构特点和所涉及的物流处理机构的残疾服务员工。

2。熟悉你的大学的服务和政策
像学生特点、策略实现残疾人法律学院使用需求不同机构。例如,最常见的住宿在美国所有高校残疾学生扩展测试时间(Ofiesh、马瑟&罗素,2005)。然而,一些学校要求教授为学生提供设置和普罗克特需要延长测试时间;在其他残疾办公室提供这些服务。因此,它是一个好主意去会见服务主任残疾学生在你们学校解决这个问题和其他问题:

• 延长测试时间。如果残疾员工负责管理长时间考试,找出如何处理以及由谁考试。如果你有任何怀疑的安全过程中,你可能会决定将更好监督考试。
• 的分心的位置和代理人。如果你的学校需要你提供这些,事先确定一个合适的地方,找一个时间当你或你的部门可以作为代理人。理想情况下,学生应该参加考试的同时别人在他或她的类。如果你做学监的自己,一个解决方案是管理测试之前或之后立即学生类。
• 可访问性的校园资源和服务。问学校是否有专门为残疾学生计算机实验室。如果不是,找出它是否已经采取措施确保有访问计算机的全部或部分机构的实验室。你也应该找到办公室是否残疾学生提供家教等特定的类或任务写研究论文。
• 学术顾问。发现员工是否为学生提供学术建议。如果是这样,告诉员工你的想法关于招收这些学生在心理学课程。例如,您可能认为学生参加小而不是大部分心理学导论。您可能还提供指导如何介绍心理学的阅读需求可能是平衡与其他课程的要求。
• 个人服务员。你的关于个人服务员的机构的政策是什么?在大多数情况下,乘务员支持学生的生理需求,不应该出现在教室除非绝对必要。一些学校特别禁止人员在测试过程中存在,但是其他人决定在个案基础上。一个服务员政策的主要目标是确保学生的工作是他或她自己的,和尊重其他学生在课堂上的权利。因此,如果一个服务员上课,需要清楚,他或她必须保持在教室里为整个类会话和遵守政策的使用手机和其他可能会打扰学生的行为。

3所示。检查和改善的可访问性
配备的相关知识,您可以检查,如果需要,提高课程的可访问性。

• 制定自己的政策为残疾学生和纳入你的大纲。大多数大学要求教授将一段短暂的“艾达”规定学生必须在学校的注册办公室残疾学生为了得到住宿。构建自己的大学的通用残疾政策声明。例如,状态,学生必须通知你的住宿需要尽可能在学期初期。
• 检查您的测试和作业程序。如果你给在线考试,例如,你可能需要为残疾学生提供另一种测试格式。同样,machine-scored回答表可能会对一些学生存在的问题。如前所述,许多残疾学生需要额外的时间进行测试。考虑如何调整你的正常的测试程序。例如,您可能会更频繁,但短,考试,和分配两倍多的时间你知道大多数学生需要适应学生唯一的测试修改时间延长。

额外的时间也是写作业的问题。选择到期日期,允许您扩展残疾学生的最后期限,还让他们在年底前学期工作。我改变了研究论文到期日期心理学入门课程从14日到10日一周的学期出于这个原因。(我也从10到5页长度缩短所需的时间减少用于没有残疾的学生来说)。

• 给一些认为交通问题,特别是如果你通勤学校教书。许多残疾学生,特别是那些与运动和视觉障碍,比那些依靠运输安排,不太灵活的学生有他们自己的汽车。相应的课程要求可能需要修改。例如,它可能是非常困难的残疾学生参加一个学习小组或一组研究项目。同样,一个额外的信贷机会参与志愿工作之一,这些学生可能无法完成。
• 检查任何在线课程组件和其他教学媒体从一个学生的角度有一个视觉或听觉障碍。IT部门通常负责确保他们使用的平台(如黑板,WebCT)都可以访问。此外,他们经常提供信息关于如何把这些平台的易访问性特征融入在线课程内容。在很大程度上,残疾学生的需求可以通过提供网上信息等替代格式印刷教学大纲。然而,一些类型的信息不能充分代表了另一种形式。例如,动画的动作电位可以描述文本,但动画的某些方面可能不能充分体现在单词。在这种情况下,教授的责任是确保残疾的学生有平等的机会去学习所需的信息,而不是想出一个等价的演讲(Johnson &布朗,2003)。

4所示。在学期的开始与学生见面
考虑要求学生住宿信与你会面,算出他们的需求将会在您的类。这是一个好主意对这些会议创建一组标准程序。写下你想要的点对学生责任和需要回答的问题。(记住,残疾情况的性质是保密的,所以不要问。)你可能会开始会议通过聊天有点发展关系。使它成为一个指向探索之前提到的运输问题。进入住宿信,寻求澄清任何东西都不清楚。例如,如果学生有一个视觉缺陷,需要坐在附近的房间前,找出学生需要。住宿信常说“根据需要”,所以你应该澄清实际问题围绕着学生的责任让你知道什么时候需要住宿。这也是一个好主意来找出这个名字,电话号码和电子邮件地址为学生在办公室联系人的残疾学生。

5。替代的材料
许多视觉障碍的学生和学习障碍使用替代文本。加速的过程让这些材料你未来的残疾学生,接触你的出版商的销售代表这种材料是否已经准备和学生如何获得它们。许多出版商课本光盘磁盘上的纯文本文件,可以通过特殊的计算机软件转换成语音(通常由政府机构提供给学生)。同样,许多教材已经被记录为盲人和诵读困难的记录(www.rfbd.org)。在他们的网站上,你可以搜索你的课本,找出学生可以订购它,如果它是可用的。传递到学生的信息,然后建议他们获取所需的教材是他们的责任。你也应该指出,可能会有延迟的替代文本和学生将负责跟上作业。

如果没有可替代材料,残疾的办公室安排文本可能是磁带记录的员工,尤其是对视觉障碍的学生或完全诵读困难。与其他类型的学习障碍学生,残疾的办公室可能建议你允许额外的时间来完成阅读作业。这个建议自然引出了这样的问题,希望学生完成课程的合理性在一个学期。在我看来,花一点时间研究替代材料的可用性比谈判课程的延伸长度。事实上,在选择教材和其他材料,这是一个好主意考虑可用性的替代材料。

6。学生的能力从类讲座中获益
如果学生听力受损的,你需要找到她阅读嘴唇或是否会伴随着一个翻译。建议学生,她可能需要提醒你说如果她读的嘴唇在她的方向。如果大学提供一个翻译,和这个人谈谈如何处理签署困难条件等问题。

7所示。录音讲座
许多教授给残疾学生许可磁带记录他们的讲座,以解决“笔记需要帮助”住宿。如果你这样做,包括磁带录音政策大纲适用于所有学生,说明学生磁带必须尊重别人的隐私,不破坏类改变电池或磁带。它也是一个好主意从班上所有学生获得许可之前,你或其他任何人磁带类会话。学生的意见和问题可能被视为机密的一部分教育记录。进一步,它可能在你的国家是非法的未经许可记录人们的语句。

8。类型的课堂讲稿和预先录制好的讲座
如果您不希望类会话记录,考虑为残疾学生准备类型的课堂讲稿。这些文件保存在纯文本格式,这样他们就可以被转换成由计算机软件上面提到的演讲。你也可以考虑做自己的录音。我的一个同事创造了他演讲的MP3文件,所有的学生可以从课程主页下载。他提供了光盘上的文件,如果学生没有一个MP3播放器或硬件燃烧自己的cd。尽管这种方法相当耗时,hassle-reduction优势变得清晰,当一个学生给你的住宿信需要帮助记笔记,只需手他或她几cd或页的打印笔记。可能会有媒体服务人员在你的大学可以帮助完成这个任务。如果你担心艾滋病等商业滥用,标记笔记或音频文件与版权声明声称他们不能复制未经您的许可,提供专为个人研究的目的。(见http://ethics.csc.ncsu.edu/intellectual/classnotes/关于知识产权问题的文章的链接与教授的课堂讲稿)。

9。当准备的笔记和录音讲座是不充分的
当我教统计时,我在黑板上工作上的问题,我提前准备了,可能包括在输入笔记。然而,我经常工作问题在回答学生的问题。残疾的学生,可以防止它们后我做什么在黑板上将错过大部分指令即使他们记录会话。上学期,每个类之后,我会见了统计学生有限的视野。我引导她从董事会和复制关键问题,从本质上讲,re-taught每一个复制它。

代孕就是为学生残疾也适用。你可能会问另一个学生在课堂上志愿者,但是如果网虫不在吗?而且,你怎么知道在学期的开始,学生将好记笔记吗?后勤问题包围的必要性复制网虫的笔记。最好的解决方案是为残疾学生征集办公室的帮助。它可能有资金来雇佣一个网虫。这就是我的女儿,他是盲人,管理本科数学类。国家机构,服务于视障网虫了陪她每一节课。她被要求找到的网虫和完成所有必要的文档。她教授的唯一责任是允许上课的网虫。

10。测试问题
尝试建立残疾学生的测试过程最具体的条款。即使在残疾学生把考试办公室,大多数教师和残疾服务专业人士坚持认为,学生参加考试的同时他们的同学;明确地告诉学生。这是特别重要的,如果你有一个“没有补考”政策。如果不建立一个特定的时间当学生应该考试,你发送学生隐性风险信息,他们可以选择的一次考试,同学给他们一个明显的优势,这并不符合信或精神残疾的法律。

11。延长最后期限写作业
住宿的信件经常操作上定义“额外的时间。“他们会说学生应该得到50%的更多的时间,或两倍,或者这类的东西。然而,这样的住宿一般是开发测试,没有写为所有学生工作一段时间。因此,这类作业的最后期限是在个案基础上协商。如果你不能达成协议,请与残疾的主任办公室关于一个合理的期限。

12。落后和担忧表现和成绩
告诉学生关于任何可用的课程辅导服务和服务来帮助论文或研究报告。然而,请记住“壁垒”的原则。只要标准辅导服务访问的残疾学生,不需要提供辅导和帮助之外,你将提供任何学生。你应该强调你的相信,给予足够的努力,大多数学生能做好你的课程。当然,你可能想要在定义“做得很好。“我这样做对所有学生每学期初讨论的因素,预测他们的成绩。如果一个学生面临着一个特定的障碍,有点超出了她的控制,那么她必须补偿通过操纵的另一个因素是在她的控制。例如,我的一个不可控因素对许多学生不是他们的主要语言是英语。相比之下,决定介绍心理学之前或之后他们已经完成了所需的ESL课程是在他们的控制。同样,他们投入的时间学习和他们访问辅导服务的程度。 Thus, a non-native English speaking student who has not completed the ESL sequence and who has little time for studying or tutoring should adjust her grade expectations downward. In this way, I communicate to students that, although I enthusiastically support their achievement goals, I also advocate realistic expectations. In conversations with students who have disabilities, I emphasize my willingness to do everything possible to ensure that the outcome they experience in my course will be a product of their own ability and effort.

13。要求学生签订合同
你可能是明智的,要求残疾学生签署一个“学习合同”,指定导师和学生的责任。许多大学办公室为残疾学生要求这些学生在他们的办公室签订合同大纲在残疾学生和员工的责任。他们还状态过程学生必须遵循当他们有投诉或需要有住宿修改。类似的合同涉及学生和教授将指定任何测试设施将如何实现和指定截止日期写作业。如果我有与学生进入这样一个合同我在开篇描述,将包括一个日期的研究论文。日期之后,no-late-work政策大纲会应用。

积极的方法的好处
毫无疑问,为残疾学生提供住宿可以添加教学挫折和压力。当我收到了“额外的”电子邮件我在本专栏的描述,我觉得我是被利用了。我只能责备自己,因为我应该解决论文的最后期限在学期的开始。
任何人在今天的高等教育教学环境将面临这样的住宿。相对较小的投资时间住宿需求出现时可以极大地减轻压力。也就是说,如果我们教授获得相关信息和考虑的过程中适应我们的课程对于学生有各种各样的障碍,那么我们将不太可能觉得利用或无效。相反,我们可以集中精力帮助学生有或没有障碍实现理解自己和他人的行为。

引用和推荐阅读
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