教学研究所

第十届教学研究所联合APS和社会心理学的教学,继续流行pre-convention活动,与会者分享想法,可以立即投入使用在教室里。除了传统的为期一天的计划,今年的学院包括pre-institute车间集中在帮助与会者开发或改进他们的教学理念。

APS的特许成员卡罗尔泰吾瑞斯开始一天介绍教学生关于不确定性的价值,被称为“怀疑的好处:教学生不确定性的价值。“为了成为关键,反光的思想家,学生必须面对他们最不喜欢的一件事:不确定性。泰吾瑞斯提供一些建议关于如何教关于不确定性的好处:强调信念的重要性,模型不确定性,因为你教,使用教材强调主题,去学生直接通过他们产生自己的列表的确定性和不确定性的好处。

开幕式全体会议后,参与者进行各种主题学院6个并发会话和海报会议关注教学的心理学。主持人讨论不同的主题:让学生在研究方法,资源成为更好的老师,资源入门教材选择、引入学生心理学研究,生物心理学的最新进展,为教师准备研究生的角色和技巧。

APS的创办人罗伯特·斯坦伯格,耶鲁大学,结束教学研究所通过描述心理学教师如何与“上限模式达成所有学生的教学和评估在心理的表现。“与上限模型,简称创意,分析,和实践思考,指导和评估设计可以利用学生的优势通过提供多个记忆编码的机会。