走进指导者的角色

研究生的指导关系通常最关心的是与自己的导师的关系。然而,有另一个可在研究生院指导关系,许多可能没有想到,指导本科生。许多研究生监督本科生作为研究助理,但承担本科学员涉及更高层次的承诺,以及更大的回报的可能性。

为什么导师本科?最常出现这种情况的原因是因为本科已经经验作为一个实验室助理研究员想要向上移动到下一个级别的学习和责任通过完成一个荣誉论文。作为教师已经有主要责任为他们的很多研究生,他们经常没有时间去指导一个荣誉论文的任务没有研究生的帮助;因此,一个先进的研究生可能会被要求承担主要的导师的角色。虽然这可能听起来像一个艰巨的任务,很多额外的工作,值得考虑,因为有很多好处。

学员的好处是显而易见的——理解研究过程,获得感兴趣的主题的深入了解,明确自己的职业目标(Lopatto, 2003),但导师也将在很多方面获益。一个好处是,指导本科学生允许导师开始提炼他或她的指导风格。给予建设性的批评最好的方法是什么?什么时候最好向学生展示如何做和什么时候最好让他或她的图在他或她自己的?确定这些类型的问题的答案之前,成为一个教授将具有无可估量的价值。第二,一个荣誉的学生将完成任务,比如运行参与者或输入数据可能会受益的研究生,如果他或她还计划用他或她自己的研究的数据。最后,指导人刚刚开始研究生涯可以提醒更先进的学生他们已经取得的进步作为一个科学家通过展示多少知识的研究领域,研究的过程,他们必须提供。

有一些事情要做之前的任务指导本科学生。最好的方法以确保过程将顺利从一开始是了解每个人的期望。第一个讲的是一个了解他或她的顾问预计的研究生和本科生。学生参加实验室会议吗?单独会见学生的期望是什么?多久的顾问想看论文的草稿,多少他们期待有工作的研究生学生,然后再把它传递给顾问?顾问有一个特定项目的学生,或者是学生自由选择项目?的顾问预计提交论文出版部门还是?

一旦明确指导的职责关系,下一个考虑是是否有时间来承担这一任务。它将损害双方如果导师没有足够的时间来参与的关系。如果研究生考虑所有这些问题,决定要成为一名导师,下一步是跟本科的学生。这对话将被传送到本科生已经讨论了顾问,以便学生理解从一开始的期待是什么。然而,同样重要的是,要和学生谈谈他们希望得到的经验,并了解他们的背景。大多数大学生没有很好地理解的研究过程,所以提前布局的步骤(例如,定义问题,设计范例,申请机构审查委员会批准,招聘对象,清理数据,运行分析、运行分析)将有助于避免混乱。也非常有助于理解大学的本科课程。大部分学校需要心理学专业课程采取某种形式的统计数据,但这门课程的内容,以及它提供实习培训,可以改变(桤木& Vollick, 2000)。什么课程的本科生,他或她获得了什么技能,课程?学生知道如何完成基本的分析,或他或她需要教怎么做? Is there a departmental honors course that could be attended?

大多数本科生学生进行高级研究希望继续读研究生。合理的期望,研究生将不仅指导本科生进行研究,而且在研究生院本身。导师可以帮助学生确定职业兴趣和帮助他或她决定哪些类型的研究生项目将使最合适。导师也可以帮助学生准备申请材料,比如个人陈述,研究生院的应用程序。

最后,很有可能被辅导者将要求顾问为研究生院写一封推荐信。随着研究生与本科生密切合作,顾问可能会要求研究生为本科生提供了材料。这个任务可以便于人们如果研究生仍然知道它来了,并做笔记的东西包括在信中。例如,如果学生贡献一个伟大的想法如何测试某一范式实验室会议期间,写下来。如果学生主动参加研讨会的相关的研究领域,然后想法加入到他或她的论文中,记下它。时写的推荐信,顾问将能够编写一个可以帮助学生站分开,因为它将包含许多具体的例子的学生的能力和贡献。

在今年年底,本科学员应该完成一个高质量的优秀论文并获得大量知识的研究过程。研究生导师将很荣幸地知道他们扮演了重要的角色在这个学生的职业生涯作为一个新的技能作为导师在他或她自己的事业。

引用

桤木a G。& Vollick d (2000)。心理学本科统计:加拿大的调查机构。加拿大心理学,41岁149 - 151。

Lopatto, d . (2003)。本科研究的基本特征。23岁的本科生研究委员会的季度139 - 142。