干得好自知之明:反思教师的自我评估

自从苏格拉底,伟大的教师一直忠于他们的独特的自我;来认识你自己仍然是一个很好的规则对我们其余的人。机构奖好的教学可能产生资金在银行和快速解决自尊,但从长远来看,自知之明的出色工作是职业生涯的更持久的回报老师。自我评估,然而,可以漂移到自我欺骗如果不是好老师所做的指导下一个明确的概念和思想的影响他们的思维和行动。

本文总结多年来我强调教学的概念。我希望它证实了老师,他们有能力和标准需要检查自己的与学生互动。

良好的教学,意见不一。两个自私的观点保持在内存中:我的工作是让学生有机会在工作中遵守学术思想;和我的责任是教的主题;如果学生不想学习,是他们的问题。show - and - tell故事教学活动和辩论术的艺术教学使很容易阅读,但是大学老师更好获得概念信息如何帮助学生学习,记住,并形成持久的价值。

从一开始的教学时间,教师了解教学的教师。从苏格拉底和柏拉图学到这两个证明,很好,良好的教学并不是一个新发明。一百年的科学分析加剧了我们理解什么在教室里,不工作;但戏剧性的新发现之间的交换老师,学生,书不太可能。在过去的几个世纪里,好老师,用自己的方式,发现等基本原则,奖励比惩罚更有效,和学生学习他们所关心的记住他们所理解。相比之下,大多数的教学规则是次要的。

书籍、电影、电脑加速和扩大获取信息,但顶置机械加工从祖父母的孩子孙子保持稳定。生物进化一直没有足够的时间来改变大脑是如何工作的。学生学习导航网络空间感知、学习和记忆的学生一样在同样的方式在剑齿虎的课程。老师的任务,和现在一样,是识别和直接使用学习的基本条件。

光滑的和曲折的学习曲线

的光滑曲线进行制定法律的信息学习的一般条件而曲折的曲线标志着个人的进步学生。专业老师在抽象和具体之间的接口工作,一般法律的学习和教学之间的现实。负责厨房的厨师,教师利用教育营养原则必须被修改和适应满足特殊要求的主题,学生的特点和教师自身的独特的自我。

尽管教学大规模生产的压力,个人老师和学生仍然是事实上的教学单位。这种教育现实是内在的帮助学生学习和存储信息,技能,和价值观在长期记忆。通过语音、打印和善意,我一直宣扬这种教学30多年我的经文是源于心理学的科学不得不说什么动机,学习,记忆,思维延伸到教室。

劝告,劝告更好的教学几乎没有涟漪的教学活动和老师报告,书籍告诉我比我更想了解指令。传达的信息是明确的:教学是一个彻底的个人接触和隐私是受人尊敬的,通过校园普通法,把守的教师。因此,自我评估仍然是一个经常听到的声音和个别老师会同意从这些指南和使用材料的独特的自我管理和习惯教室一小时。

五个自我评估指南

课程内容

只要老师控制课程内容,良好的教学质量的首要标准知识的学生带走,当课程结束了。学生能够适应less-then-exciting教学模式,但补偿机制并不用于应该教什么但不是。他们把他们的信任在一个老师的决定课程内容和唯一的教学罪大于教学过时了,无关紧要的,或琐碎的信息是测试和年级的学生对这些东西。

书籍和电脑是强大的技术辅助课程内容的交付,但经典的问题是:哪些知识价值将学生的知道5年或10年后?价值判断的顺序要求的预言性的愿景是在听什么纪律同事的帮助下不得不说通过阅读有关内部和交叉学科的发展。在一种或另一种形式,相关性仍然是一个合法的挑战的实质的研究。

学习的动机

在任何一年,任何语言,这句话,“我可以有你的注意力吗?“触发学习过程的开始。教学吸引一个空白没有学生兴趣和优秀的老师加强这一利益甚至没有思考动机。成功的教师正在示威的一个全面的原则:对手头的工作的热情。热情应对学生的冷漠和漠不关心多于做的努力直接攻击的动机,也就是说,表演技巧,娱乐,或低品位的威胁。如果老师是无关紧要的,负的,只是虽然做一份工作的机制,学生将感知这平坦的动机气候和响应。

热情是会传染的,通过例子和规程,教师扮演着双重角色:提供信息和显示它的价值。热情可以狂野,充满魅力,引人入胜,但也可以柔软,安静,低调。的蚯蚓教授是我最喜欢的例子:琼斯教授真正享受教学却完全无视的教学技巧,教学风格,和法律的学习。他所做的是一种深深的,持久的,可见对蚯蚓的结构和功能及其新兴突触神经系统的奇迹。学生很快对自己的动机强度理解更多关于这个小生物世界的一部分。

的蚯蚓教授对我们大多数人来说,更有可能比引人入胜的模型,有魅力,preacher-teacher在教室里。低调的老师可能不会赢得奖品,但是他们安静的热情与学生互换他们喜欢的一个主题有一个强大的对学生学习的影响。热情是更重要的一个维度的教师独特的自我。

对知识的好奇心——热情好奇心是当老师探讨了歧义在纪律和大声质疑自己的理解。事实上,学生们密切留意讲座涉及的问题和冲突的问题比整齐的独奏会封装事实,规则,和结论。

对失败的恐惧可能是一个方便的工具为敦促学生成线,但作为一个稳定的饮食,消极的动机是教育薄弱。找到最好的学生在他们的认知,看过去的评分系统和观察的兴奋当学生感觉他们明白他们已经着手研究。小时固定的学生在他们的电脑确认,再次,控股和奖励信息的好奇心。当谈到动力,尤里卡经验是很难被击败。

教学要记住

在职培训是学习今天使用的今天,但是大学生学习今天记住明天,因此,教学的本质是定义:帮助学生存储信息检索在以后的课程和毕业以后的时间和地点。说这是更容易。一个经典的观点,正式的纪律原则为信仰辩护,艰难的脑力劳动,在拉丁语和数学的研究,加强心灵的能力(肌肉),例如,推理和记忆。今天,教学很简单扼要行:学生学习是学生学习什么,即。,什么是学生理解他们记住。

要记住的动机动机指导的过程中记忆。这是下一个测试吗?一个是的直接影响学生的注意力(动机)哪些信息需要被铭记。更持久的层面,大学经历创建和形状态度和价值观可能持续一生的激励模式。这些根基的动机有选择性影响哪些信息将进入长期记忆和相同的检索。心脏,,告诉大脑学习和记忆。

教学要记住学生——意味着辛勤工作的晒伤教学理论说静静地坐着,看感兴趣的老师好,知识在你脸上的光。这是一厢情愿的想法,现实表明,研究在餐桌旁更有效率比支持的枕头在床上。轻微的肌肉紧张程度下降帮助信息。

积极参与是固有的学习和学生在实验室工作,在临床环境中,或在一个讨论组,产生更多的学习比被动地听老师说话或看电影。写作是一个既定的资源帮助学生记住;把东西在黑白似乎生成一个文件拷贝作家的长期记忆。事实上,写作涉及到学生自己的理解和思考,和表达模式可能占内存的好处这种形式的积极参与。

对许多学生而言过度学习是一个沉闷的术语和社会更好吗熟能生巧。骑自行车是灵敏,这个技能持续一生,也知道如何添加,减,乘。过度学习的原则适用于整个课程。通过。我住的时间越长,越使我确信(某某)是正确的。演练和评审单位的信息超出阈值水平的理解是生成一个更强大的修复在长期记忆。沉思可能一种安静的彩排,但记忆是通过编写50强重复拼写正确的单词或规则的行为我记得。

学习管理的概念

教学生如何思考太宏大的主题,这些几页,但检查概念学习不仅仅是一个替代品。我们生活在一个冗长的世界和学生将与语义的区分他们的生活。理解抽象词汇,并不意味着利用学生的知识强度峰值,也就是说,他们的管理思想的能力,超越时间和空间的限制。记忆的能力是薄弱的。老师觉得工作做得好可以当学生展示他们理解的重要思想(概念)

的课程。

概念学习,的基本任务是认识到共同的特征否则不同的独立事件数组实例链接成一个有意义的单位。狗和猫简单的概念,但额外的研究需要了解原则在《权利法案》适用于宗教右翼、政治左派,每个人之间。

使用例子例子后,老师的地方正(或负)实例的参照系内目标概念(底片帮助定义一个概念边界)。的概念强化,例如,在深度和广度上材料从巴甫洛夫,斯金纳和教育等领域的应用,商业、体育、和家庭生活。

概念学习是跟踪一个想法通过一组特定的网站,特定的问题,或有趣的事件。目的是了解一个概念(规则、原理、流程、泛化、主题)函数作为一个参照系给意义否则孤立的事实。概念思维的基础流程解决问题和对自己的决策。记忆的单词不会这样做。

每个学生的概念性知识的成熟持续作为他和她学习不同的科目,生活和学习的带薪休假。他们发现概念的理解可以是令人兴奋的,因为它减少了自己的不确定性,并提供一定程度的统一和连续性的世界千变万化的事件。高于一切的师生交流,教学真理的时刻,对我来说,帮助学生掌握重要概念的含义。(将柏拉图的,我们有一个视频作为他走,伟大的思想和他的学生在学术领域的一个希腊农民。)

测试和评分

教师标准a级性能应首选机构衡量教育卓越。然而,这些标准拉伸和削弱了级配曲线。在此系统中,成绩衡量好学生互相竞争而不是对成就的标准设定的老师。

学生努力学习的成绩作为依据特殊奖项,进入高级培训,进入工作。《政府采购协定》是一步从教育的本质,但成为最明显的学术成就;它已经成为一种制度的货币与社会交流。有了这样一个回报,这对老师是不公平的分配时随意或粗心年级这个成就指数的贡献。

评价instruction-specific比分级。学生需要眼界来确认他们是朝着正确的方向前进,为此,评价比分级有更强的影响。低品位给很少或没有反馈如何回答这些问题,通常是太晚了学生采取纠正行动。相比之下,一个老师的评价意见写在学期论文的保证金或考试给更具体的和建设性的信息比年级封面页。

测试是教学工具学生学习测试和公平要求教师和学生在同一波长对材料和测试的模式。考试时间不是技巧的时候,模棱两可或过时的游戏,我有一个秘密,看看你能不能猜出它是什么。测试、分级和评价是困难和要求责任和self-assessing老师可能受益更多技术方面的研讨会上测试和评分比一个学生告诉事情的技术问题。

测试各种教学功能。Grade-free诊断检测提供了一个知识x射线显示在一个学生的优势和较低的点的库存信息。另一方面,频繁的测试成绩有助于学生和老师关注课程内容。此外,多个条目可靠性添加到课程成绩年级的书。期末考试的措施,在理想的情况下,学生们如何打包有价值的知识存储在长期记忆。本专栏的上下文中(学生记住他们理解),学期论文比一篇考试,反过来,胜过machine-scorable测试。

结论

从一开始,大学教学,对我来说,是一个令人愉快的方式来谋生。很少人是英雄,但自知之明,我们帮助学生准备自己的未来保持质量,通过职业年日益强大。作为教师的一员,这几年可能包括你的冲突、挫折和失望。相比之下,教学反思生活的发现,对大多数人来说,有些不满。