作为APS的25周年庆典的一部分,董事会是纪念25杰出的科学家在心理科学领域产生了深远的影响在过去的25年里。八个人被选中来接收詹姆斯·麦肯卡特尔的奖,表彰应用心理研究一生的重大贡献。17科学家正在接受威廉·詹姆斯的奖,这诠释了他们的重大基础科学的心理学知识贡献。在这个问题的bdapp官网下载观察者,APS延续了系列分析四个杰出的科学家。阅读所有的25周年奖获得者m.obsidohoteles.com/25at25。

约翰·r·安德森

卡内基梅隆大学
威廉·詹姆斯的奖

约翰·安德森广为人知的是他的认知架构,ACT-R(自适应控制思想——理性的)一个理论主要处理内存结构。他也是早期智能辅导系统(ITS)研究的领导者,计算机系统,为学习者提供直接的和定制的指令或反馈。

ACT-R被描述为一种指定大脑本身是如何组织的方式,使个体产生认知处理模块。使用ACT-R模型,安德森的研究观察神经过程的人当他们是解决复杂的问题,如代数方程。他和他的同事们生成的认知模型,预测,尽管学生解代数方程,神经会显示增加激活一系列预定义的地区。他们进一步预测和确认激活的增加将减少学生获得能力解决这些问题。

安德森的工作担任的发展的基础,现在被用于正规教育和专业设置。他的影响,一个值得注意的例子是匹兹堡的科学学习中心(PSLC)联合项目卡内基梅隆大学和匹兹堡大学的。使用辅导中心软件开发有效的教学新方法和收集有价值的信息对学生的学习过程在实际课堂而非实验室环境。

安德森的认知建模技术已经深刻的先进的计算机辅助学习科目从数学到外语。

艾伦·m·神枪手

斯坦福大学
威廉·詹姆斯的奖

艾伦神枪手的工作覆盖了认知发展的一系列问题。她进行了一些开创性的研究理解监控孩子的发展。她的工作解决问题的儿童的语言和思维之间的关系尤其关注分类和归纳推理以及婴幼儿找出单词的含义。

特别是,神枪手的问题如何解决幼儿学习提出了解决归纳问题这个词。非常年轻的孩子们被大量的对象,所有不熟悉的;然而,尽管他们有限的信息处理能力,孩子们非常的能力分类对象和学习对象标签。当有人指出一个对象和标签,这个词可以,原则上,参考对象本身,它的颜色,大小,形状,质地,吸引力,等等。她声称,为了了解一个词的意义,孩子利用三个基本原则:整个物体的假设(词指的是一个对象,而不是其部分或功能),分类假设(标签应该扩展到相同的对象而不是一个对象,主题相关),和相互排他性的假设(每个对象只有一个标签)。

在她早期的概念和词汇发展具有里程碑意义的工作,神枪手挑战了传统词学理论的基本假设和提供了新的见解的本质儿童类别。

艾丽莎·l·纽波特

乔治敦大学
威廉·詹姆斯的奖

背景的认知科学和神经学教授,新港投入了她的职业生涯研究人类语言习得和发展心理语言学,重点是语言发展和语言结构之间的关系。她研究正常语言习得和克里奥尔化使用微型语言呈现给学习者在实验室里,输入和语言的结构可以控制。

第二线为新港问题研究成熟对语言学习的影响。少做假设,她认为孩子们,矛盾的是,比成人更好学习语言,因为他们有更少的认知资源。相反,成年人试图分析语言使用更复杂的计算能力和不容易找到广泛的规律。这提供了一个解释为什么学习一门语言的人在以后的生活中一般不成功的孩子提前学习语言。

纽波特也对人类进行研究学习者获得音乐和其他非语言模式异同顺序学习跨领域。

她最近的工作使用功能性核磁共振检查签署和口头语言是如何在大脑和语言是如何重组后损伤或疾病。中心主任大脑可塑性和恢复,她和她的同事们使用中风作为模型来研究在儿童和成人神经可塑性和恢复。他们的目标是使用恢复功能的深入了解儿童提高复苏的成年人。

纽波特的发育可塑性工作-学习机制如何随年龄变化不仅促进了我们对语言发展的理解,但也在探索新的方法来帮助成年人从脑损伤中恢复过来。

约翰·r·薇姿

哈佛大学
詹姆斯·麦肯卡特尔的奖

约翰已经承诺他的科学生涯薇改善儿童和青少年的生活有严重的情绪和行为问题。他的研究重点是通过循证干预促进青少年心理健康。通过他deployment-focused模型和自己的研究,他促进了干预和干预科学时增强治疗在临床护理进行开发和测试环境的干预是最终目的。

在临床心理学教员加州大学洛杉矶,韦兹和他的学生进行了广泛的治疗研究过程和结果在日常临床实践中。他们进行了认知行为疗法的随机对照试验有效性clinically-referred青年在抑郁和焦虑,在治疗由社区医生提供的训练,他的团队,在那些临床医生的诊所工作。

加州大学洛杉矶分校工作的继续和扩大薇当他在2005年成为哈佛大学教授。作为哈佛大学的实验室主任青年心理健康,现在他的研究包括一个网络社区精神卫生诊所和学校,与持续的国家心理健康研究所的支持下,安妮·e·凯西基金会,Norlien基础。

薇的研究团队进行随机效果试验,开发和测试策略实施以证据为基础的治疗在临床和教育设置儿童和青少年。包含在这个工作是一个网络的同事从多个学科,包括心理学、儿科、人类学、社会工作、社会学、和生物统计学,政策制定者和父母的孩子获得精神卫生服务。此外,一个活跃的网络学生——“薇实验室毕业生”进行相关项目在24个大学教员在美国。

薇实验室的治疗发展和随机试验研究进行荟萃分析补充的证据基础的青年心理治疗试验。在这一系列的荟萃分析,韦兹和他的同事们和批判的知识特点,提出加强治疗和治疗研究的多种方法。

通过他的治疗研究和荟萃分析,为临床科研人员作为薇模型。半岛体育官方网址入口他的作品带来科学和实践一起改善青少年精神卫生保健,丰富干预科学的严密性和相关性。

寻找约翰·薇姿的反映”构建健壮的儿童和青少年的心理疗法“在2014年1月发行的心理科学观点。