不仅仅只是一个年级

丽贝卡Silton

读完既然Banaji(2011)的文章bdapp官网下载调用APS成员采取行动,我出售使用APS维基百科计划(APSWI)作为教室的工具。这只是一个等待正确的过程出现的问题。

当我计划在临床神经心理学教毕业生去年秋季学期,我决定尝试APSWI是完美的课程因为我总是努力包括社区服务组件在我教的课程。APSWI的使命提供了一个伟大的工具促进社会公正,尤其是神经心理学课程的上下文中。医疗家长制逐步取代了diy互联网研究,提供精确的神经心理学研究前沿信息和相关诊断一个互联网观众个人必须对他们的医疗保健做出明智的决定。维基百科是经常访问的与健康有关的信息,包括关于神经心理学和心理诊断的信息。通过加入的教授和学生已经参加APSWI,我很兴奋为我的学生提供一个机会为这个重要的组织工作。而不是传统的期末论文,将最终得到六字节下埋藏在一个硬盘驱动器,永不见天日发表的手稿,我分配“NeuroWiki项目”,并邀请我的学生学习语法和旅行与我不合规则的网络领域。

总的来说,项目NeuroWiki对我来说是一个非常有益的经验和我的学生。我非常自豪我的学生努力工作,反映出他们的内在动机,提高选择的维基百科页面(向右,见我的学生提供的匿名反馈)。大多数学生表示,他们将继续更新和维护他们的维基百科页面在课程结束后。我将继续跟踪他们选定的Wiki页面跟踪有趣的新研究,发展。很高兴知道我学生的最后一个项目将超越物理教室的墙壁和继续过去的短期学术学期。

意外的经历出现在这学期的课程。没有累的借口不小心失去工作由于硬盘崩溃或意外死亡的“蓝色屏幕。“相反,出现了新的体验和挑战:维基百科页面的时候,学生与其他个体从其他大学和国家在世界各地。这一重要的合作就不会发生如果学生写作传统的学期论文。学习如何有效地合作是至关重要的,心理科学变得越来越多学科和国际纪律。然而,这种类型的快节奏的电子协作也为分级提出了独特的挑战。Wiki页面是动态,迅速改变文件。该如何授课年级项目必然是合作,而不是静态的?教师如何衡量独特的影响,学生对他们的维基百科页面上下文中的协作?这些都是重要的问题为基于网络的多学科教授应对期末项目变得越来越普遍。

一个相关问题发生后一个学生进行广泛的Wiki页面上的背景研究,她打算在更新。她即将更新选中的Wiki页面,当她意识到另一群学生从不同的大学已经取得了重大修改页面,她工作。是很有帮助的有一个更好的方法来协调APSWI在大学。同样,其他学生偶尔发现它具有挑战性,其它人工作在他们的页面的同时。最后一个未预料到的问题出现,当一个学生发现,几个月的努力,有人取代他的整个Wiki页面与国际足球明星的传记。他很快地弥补这个问题,但这无疑是一个紧张的时刻发现他整个最终项目已经被编辑。这些挑战提供了重要的教育经验介绍技能参与有效地指导协作和管理在流体的传播信息,基于网络、公共环境。

作为一个教练,我面临新的教学挑战。我努力安排一个评分标准为一个活动,我从来没有亲自做过,还有很多需要改进的地方的标题,我为我的学生提供。另一个困难是,Wiki页面,学生提高在不同的发展阶段,每个学生的数量和类型的工作需要做改善他们的特定页面不同。回想起来,这将是有用的要求每个学生提交一份建议的改变让我评论,这样我就可以提供有用的反馈信息来指导他们的项目从初期阶段。我也不确定如何占的时间学生学习维基百科语法,特别是因为它是合理的期望会有他们的技能差异由于不同的暴露在编码/编程任务。在未来,我将提供一个课堂维基百科/语法教程,以确保学生在开始项目之前有类似的基本背景。尽管面临一些挑战和劣势,这最后一个项目是一个巨大的成功,无疑会影响无数人超越象牙塔的大门。