突然语言:莱拉r . Gleitman进化的人类先天的特点
在跟踪,当人类第一次如何使用工具,发现了火,和从生活在农业社会狩猎团体人士,科学家们在他们的处置大量的实物证据形式的化石记录。
这个故事是完全不同的,然而,科学家调查当物种如何开发出了一些认为它的一个最典型的人类特征:使用语言交流的能力。
APS的莱拉r . Gleitman消息交付给观众在2017年APS年会在波士顿。
名誉教授Gleitman,宾夕法尼亚大学的心理学和语言学,语言习得是一个国际公认的专家。
“我们真的没有任何语言的进化的确凿证据,”Gleitman弗雷德卡夫主题演讲中说。“语言在化石记录中不会留下任何痕迹。”
Gleitman在讲话中引用科学的视角框架语言发展作为一个天生的和人类特有的流程或作为一个连续的和渐进的人类存在应对不断变化的需求。Gleitman的工作离开毫无疑问她的意见关于语言发展长期的辩论。
与学者赋予连续性理论把语言描绘成一个过程,是从我们的灵长类动物的祖先使用的前语言系统的变化,文明的日益复杂的需求,Gleitman和其他人相信语言开发突然“不管基因突变被要求“现代人类存在。
Gleitman说,了解语言的发展是一个天生的交流方式,可能是唯一的人类,有必要观察孩子们使用的语言和发展他们的技能。她是许多科学家们把孩子视为主要目标之一探索一般认为语言的发展是一个由人类拥有天生的特征。
“我们应该看着年幼的孩子,”她说,虽然描述的发现基于这种方法的研究。Gleitman对海蒂的研究中,费尔德曼(斯坦福大学),APS(芝加哥大学的苏珊戈尔丁-麦兜总统和APS的安Senghas(巴纳德学院),关注孩子出生没有听的能力。在许多情况下,他们还没有学会了手语。
聋人儿童Gleitman和她的同事发现,当她描述,输入“免费”相关的语言,因此调查语言如何发展的理想目标。
在她的地址,Gleitman显示黑白视频剪辑的年轻的美国失聪儿童从40年前,他们与听到父母和实验者。她描述的元素交互显示儿童使用的句子与主题和谓词,因此提供的证据,语法结构,许多理论家观点的核心原则的语言。
一些视频剪辑显示的场景之间的相互作用在尼加拉瓜聋哑儿童学校试图教他们西班牙语。孩子们,Senghas研究的焦点,往往与APS威廉·詹姆斯合作进行的
的艾丽莎新港和语言学家Ted Supalla(乔治敦大学),没有接触语言入学前在学校建立的尼加拉瓜政府在1970年代。学校因此作为一个理想的环境中研究语言的出现;在那里,孩子们自发地创造了尼加拉瓜手语(NSL)和使用它与其他聋孩子随后进入学校。
学生之间的动力学研究人员提供一个机会去探索语言在多大程度上是天生的和外部输入促半岛体育官方网址入口进语言学习。根据Gleitman,美国和尼加拉瓜的失聪儿童提供支持的观点,人类有一种天生的能力来表达的语言,它们在早期学习从父母或他们创建当这样的父母或环境输入不可用。
美国聋儿的纵向研究,范围从1到5岁,费尔德曼Goldin-Meadow, Gleitman注意力交际手势,孩子们用来描述他们所表达的结构和内容。Gleitman说这项研究的发现表明,孩子们能创造语言由语法规则。事实上,她说,手语的使用类似,同样年龄的孩子逐渐掌握语言在传统的语言设置。例如,
Gleitman指出,许多美国聋儿省略主语或另一个词的句子,作为一个平行的现象中发现幼儿学习口语。
“孩子们渴望一种语言程序在某种程度上,”她说。
Gleitman提出视频剪辑显示老的和新的之间的交互尼加拉瓜学校的学生显示如何语言继续随着时间的增长,用户应该使用如何开发一个共识。NSL的进化提供了一个示例,Gleitman认为,自然语言及其质量相对较短的时间内快速发展时期。
“我们不是在谈论很久,语言发展,”她总结说,“但只有30或40年——一个纳秒在进化时间。”
