学习语言

从沃尔夫假说认为语言你说话可能会导致你用独特的方式去思考世界,发现任何语言的理论原因彻底转变思想,心理科学家一直在研究语言的形状的方式学习了几十年。但是,APS威廉·詹姆斯说的芭芭拉·兰道(约翰霍普金斯大学),这两种理论有缺陷,她提出第三种理论来对抗他们。

“我们的一些信息来自视觉探索世界,或触觉的如果我们盲目,但一些信息和知识特别是来自思想本身,”兰道说,研究盲童决定他们如何了解世界,在她的奖地址在2018年在旧金山APS公约。过去,哲学家约翰·洛克等建议,“如果你没有感觉输入提要词汇概念或一个概念的词,那么你永远不会发展他们,”她补充道,但这根本没有概念。

与APS的莱拉r . Gleitman研究,例如,朗道发现先天盲童仍然可以获得“看见”和“看”背后的概念,尽管没有第一手的知识。当被告知要“抬头”,这些孩子达到他们的手,上面的空间探索以类似的方式的同行,他们把他们的头向上做同样的事情即使蒙上眼睛。因此,虽然很明显,视觉上获得一些知识,也同样明显的有些是通过其他途径吸收,她说。

有鉴于此,朗道的一个主要问题在她几十年的语言研究:语言改变思想吗?在试图回答这个查询,朗道收集从其他理论见解——尤其是上述沃尔夫假说和“激进转型”假说——同时还发现他们缺乏。

沃尔夫假说,爱德华萨丕尔和本杰明·李·沃尔夫提出的建议学习一门特定的语言(语言与语言B)会影响你的思维方式。作为一个例子,兰多引用了一项实验,说不同语言参与者展示了几个补丁的颜色有一个例外,问发现离群值。离群值是相同的灰度不同颜色(绿色和浅的绿色;一类中)或类似的不同但颜色(绿色和蓝色;between-category),颜色分别将每个视野。实验者推测,between-category识别会更快的人讲的语言语言区别了两种颜色比那些不。

兰道说:“语言倾向于把空间的颜色以非常不同的方式在不同的语言…这里的想法是,学习特定的语言形状符合母语非语言类别的区别。”事实上,between-category识别快被发现在那些说语言,使语言的区别,但只有当颜色了的左脑半球——半球语言通常是处理。因此,根据该研究的作者,“语言可能影响知觉辨认。”

语言学习的另一种方法是认为有任何语言从根本上塑造思维过程。半岛体育官方网址入口研究空间定位,包括肯尼斯•程和APS过去总统c . r .州发现,例如,如果你把一只老鼠放在一个房间,给它一个食物奖励,迷惑,然后放回房间,有时会去的地方它也收到奖励,但有时会去几何等效没有食物的地方(即直接对面食物反馈网站)。没有语言,老鼠完全依赖周围的几何空间,往往忽略了其他重要的提示。

复制这些实验和孩子们和玩具,心理科学家包括琳达赫姆伊丽莎白·斯皮克和APS威廉·詹姆斯的有发现类似的现象在孩子18到24个月大的时候,最小的孩子表现得最像老鼠一样。年长的孩子语言能力,然而,更能够找到正确的奖励。“为什么一个小孩——一个蹒跚学步的行为就像一只老鼠,但4-to-6-year-old就像一个成年人——也就是说,他们可以把几何与地标(房间)?”兰问道。答案,根据赫姆,Spelke,和他的同事们,“这是语言本身——语言——这是导致大鼠和人类之间的区别。”

虽然语言的十字路口,这两种方法学习和认知可以提供宝贵的见解,兰道说,他们也存在“关键的弱点。“特定的语言塑造思维的观点是有问题的,她说,因为它是不清楚正在形成——可能是知觉或内存而不是思想本身呢?此外,语言是隐式地使用非语言任务(例如,指令,反应),这使得它很难代码更微妙的非语言反应。任何语言从根本上改变思想的命题是不完整的,兰指出,因为机制不明。很明显,语言是没有必要对所有想咋的,确切地说,是必要的吗?

朗道对这些查询的回答是封装在重新编码假设:“语言提供了一个丰富的形式这对认知本身赋予的优势,”她说。“意味着什么真正重要的语言是形式主义,当你编码经验…语言重新编码我们所看到的。”

为了进一步这个假设,兰和他的同事们进行了一个案例研究与几个变化。开始,他们4岁的孩子有的,半绿色块颜色,删除这一秒钟,然后提出三个相似块——相同的块,反射或对角线分割,问孩子们挑选他们刚刚看到了什么。

研究人员半岛体育官方网址入口几个语言实现操作。第一,一个简单的“看看这个!”或“看看这个!这是一个达克斯“成功的问题”,一个是一模一样的你看到了吗?“生产正确猜测孩子大约60%的时间。第二,“看看这个!左边的红色,“其次是同样的问题,正确的选择率高达80%,但所有其他操作——“看看这个!我们看到红色,”再加上闪烁的红色块的一部分;“看看这个!看看红色的,“与增加的大小红色块的一部分,要求孩子指出——正确的猜测下降回落到60%。

朗道也有孩子们执行任务显示是否可以识别顶部和底部(95%)和左和右(0到80%之间)。她认为,由于“左”条件产生最正确的结果,那些孩子们知道他们的方向做最好的颜色的任务。但事实并非如此。

“如果你知道你的都留给和权利——如果你有一个长期的这些事情,你只是把它承担的任务,那么孩子做得更好“左/右”也应该做得更好在匹配任务,”她解释道。“这结果不是真…这意味着什么给我们,他们没有一个长期的表示这些术语,他们把熊,但是他们能够使用它的时刻,我们对他们说,左边的红色是绿色。”

是否这可能工作在一个更平易设置,朗道复制实验更多的比较(例如,“看看这个!红色是漂亮/更好/更轻比绿色的。”)。结果持稳于78.8%——几乎一样准确的“左”的条件。“这实际上不对称的概念——漂亮,适合4岁带颜色的绑定位置在这个当地情况,”她解释道。

兰道说,从这些实验很明显,语言提高认为在当下;这只是一个临时的改变。“语言可以通过一个强大的形式主义重新编码,”她解释道。“影响是短暂的,变得更加自动在开发的早期阶段。他们带来的优势更广泛的认知。”  –Mariko Hewer

引用

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39岁的3-36。