观察
Goldin-Meadow荣幸开创性研究姿态和学习
2014年12月31日
过去的苏珊戈尔丁-麦兜APS董事会成员,曾被评为2015年威廉·詹姆斯的奖的获奖者,将谈论她的开创性研究语言,学习,和身体姿态产生的扮演的角色在认知27日APS年会在纽约,2015年5月21 - 24日,举行。
Goldin-Meadow开始了她杰出的职业生涯研究聋儿的听力损失无法学习演讲,和听到父母没有暴露他们的手语。她发现,尽管缺乏一种模式语言,每个孩子能够发明一个象征性姿态系统,称为“homesign”,有许多的属性在自然语言中找到。葛丁麦道以来全世界进行跨语言研究表明,儿童开发版本的“homesign”,这些系统彼此共享特征都与语言,从一代一代传下来的。
meadow,相关牵头开创性研究如何姿态通知,使学习。她发现当一个孩子即将学习的新行为,第一个迹象表明孩子理解的行为经常出现在姿态,前几个月孩子在演讲中表达了这个想法。这项工作有重要实际意义确定当一个孩子准备教一个新概念,理解的机制具有重要的理论意义,是学习的基础。Goldin-Meadow的书听力的手势:手帮助我们思考激发了许多研究在这个相对较新的领域。
meadow在芝加哥大学的,在她和她的学生们检查三个问题旨在进一步我们对语言的理解,沟通,和学习:
- 哪些属性的语言是如此基本,它们将出现在一个通信系统即使系统的创造者不获得语言输入?
- 可以听到演讲者的姿态(成人和儿童)产生当他们谈论在学习中发挥作用,特别是在从理解的转变是建立在运动空间的理解是抽象和可概括的?
- 语言输入的作用是什么,口语和示意,在语言的习得?
评论
祝贺你,苏珊。祝你新年快乐,每个人都欣赏你的好工作。
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