不要少花点时间:大流行后世界的研究、教学和学习

1899年，在他在美国开创心理学教学的近四分之一个世纪之后，威廉姆斯·詹姆斯似乎不相信心理学有一天会有助于更好的教学。这位美国心理学家和哲学家写道:“如果你认为心理学是研究思维规律的科学，你可以从中推导出明确的课程、计划和教学方法，直接供教室使用，那你就犯了一个很大、非常大的错误”(James, 1899)。

事实证明威廉·詹姆斯是错的。事实上，心理科学对教学做出了巨大的贡献，APS研究员Regan A. R. Gurung在2021年APS虚拟大会上的APS - david Myers关于心理科学教学科学和工艺的杰出演讲中解释道。心理科学教授、俄勒冈州立大学教学与学习中心副教务长兼执行主任古隆在《不要为了更少的钱而去学习:大流行后世界的研究、教学和学习》一书中探讨了教学与学习奖学金(SoTL)的过去、现在和未来。

理论基础

半岛体育官方网址入口自大约30年前该术语被编纂以来，研究人员对SoTL的理解有了显著的发展。古隆说，最初，它强调记录教学实践。事实上，这就是心理学教学该杂志于1974年由美国心理学会(APA)下属的心理学教学学会创办。直到2015年，APA才推出了一份更广泛的季刊心理学教与学奖学金“，．古隆和APS研究员、新杂志的创始联合编辑R. Eric Landrum，在一篇受欢迎的社论中写道SoTL包含了“我们如何学习的理论基础，教学方法的有意的、系统的修改，以及对学习变化的评估。”他们呼吁从业者推进理论驱动的实验室工作在课堂上的应用，对学生如何学习最好的统一理解，并在SoTL中提高方法和统计的严密性。

古隆说，更多的跨学科合作可以缓解不同学科之间的地盘之争。“我们得把眼罩拿掉。”

古隆在迈尔斯大学的演讲中说，SoTL的工作定义揭示了“投入到这项事业中的努力”。他澄清说，这种努力不仅在课堂上进行，而且在各个部门之间以“大帐篷”的方式进行，而且越来越多地在大学甚至整个高等教育中进行，这反映出人们越来越意识到教学的重要性。

古隆补充说，探索精神是《SoTL》的关键。“很多学术都是关于思考的。”他引用了欧内斯特·博耶(Ernest Boyer)在1990年提出的学术模式，该模式将传统的学术定义(促进某一领域知识发展的基础研究)扩大到包括对教学机制的研究，从而促进各学科之间的学术发展。古隆说:“博耶说得很好，‘教师付出的所有努力都需要得到认可。’”作为教师，“我们被邀请到这个大帐篷里来检查我们的教学”，以了解什么是有效的。“如果你热爱教学，热爱研究，为什么不利用你的研究技能来提高教学效果呢?”

这似乎对心理学教师来说尤其如此。2019年，古隆等人发表了一项美国调查的结果，该调查将目前教师对SoTL的看法与2008年发表的一项研究中报告的结果进行了比较(古隆等人，2019年)。古隆说:“这主要是好消息。”他指出，2019年心理学教师对SoTL总体上有更积极的看法，并认为系里对SoTL工作有更多的支持。与其他领域的教师相比，他们也认为自己的同事和部门更支持他们的努力。在被要求确定最重要的研究项目时，受访者列出了同行评议的出版物，其次是补助金、演讲、研讨会和作品集。

古隆还探讨了SoTL面临的挑战，以及解决这些挑战的想法。

古隆说，例如，不同学科之间的地盘之争可以通过更多的跨学科合作来缓解。他引用了来自许多学科的学者的研究结果，包括心理学、神经科学、经济学、教育技术、基于学科的教育研究和教学设计，这些学者对高等教育的研究和发展做出了贡献。他说，从不同领域学习只会对心理学教师有所帮助我们如何学习(Dehaene, 2020)和理解我们如何学习:一个视觉指南(Weinstein et al.， 2018)作为有用的来源。“我们从哪里才能做到最好?”他问道。“当发生大流行这样的事情时，这一点变得尤为重要”，这迫使教育工作者在2020年转向在线学习。

古隆说，SoTL从业者面临的另一个挑战是确保这项工作在方法上是合理的。他的建议是:在你自己的领域进行研究时，只要遵循同样的标准就可以了。他指出，斯蒂芬·周(Stephen Chew)深入研究理论的模型，可以作为关注教学方法的原因和方法的潜在指南(Chew et al.， 2010)。

古隆说，纵向研究也很重要。“在现实世界中，关于学习的纵向研究很少”，尽管也有一些例外，包括最近的一项研究，追踪了大学高年级学生对大一心理学入门课程的记忆(哈德等人，2019年)。“这是我第一次看到同一组学生在多年后被跟踪调查的研究。(值得一提的是，心理学专业的学生在16个问题的测试中得分为81%，而非专业的学生只有69%。)

古隆继续说:“学习和表现之间有很大的区别。例如，从长远来看，与学生通过死记硬背考试所取得的成绩相比，“我们必须更好地衡量学习”。有前途的做法包括关注心理学中常见的综合主题，让学生接触不同的学习技巧，并让他们就此撰写论文(Brown-Kramer, 2021)。

展望SoTL的未来，古隆强调了整合和学习其他学科的重要性。“我们必须把眼罩摘掉，”他指着雷切尔·索伊彻(Raechel Soicher)的模型说，索伊彻获得了俄勒冈州立大学(Oregon State University)的第一个应用认知学博士学位。“从实际角度来看，Soicher博士可能是第一个SoTL博士。”

古隆还指出了识别学习瓶颈的重要性(参见古隆和兰德兰姆，2013年)——本质上是一些困难的主题，“如果学生不理解，他们就不会理解后面的任何内容。”他说，对中介(如自我效能)和学习调节者进行更多的研究，以及更多的多点研究，都将是有益的。“是的，有些东西在我们的教室可能有用，但它在其他教室管用吗?”为什么不呢?限制因素是什么?”他和凯瑟琳·伯恩斯(Kathleen Burns)在一项研究中探讨了这一点，研究了九所不同大学中两种著名的高效教学策略——检索实践和间隔教学——之间的相互作用(Gurung & Burns, 2019)。

最后，古隆呼吁心理学教师避免“文件抽屉”问题，即设计良好的研究从未被分享，因为它显示了零效应或有其他一些限制，使其似乎不太可能被发表。发表这项研究的两个选择是“虚拟文件抽屉”类别，以供提交，这可能会激发更多关于类似主题的研究心理学教学而且心理学教与学奖学金“，．他还鼓励使用俄勒冈州立大学的一个项目——该项目获得了APS教学补助金的初始资金——作为教学研究的中心。可以在hippr.oregonstate.edu，它将研究人员与潜在合作者、半岛体育官方网址入口参与者池等联系起来。

古隆说:“与他人合作完成任务。“令人兴奋的是，我们这么多人来自这么多不同的领域——认知、社会、教育、发展、实验心理学家——聚在一起研究共同的目标——教与学。”

参考文献和选读

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