婴儿床笔记

由瑞士心理学家皮亚杰的启发,APS的蕾妮Baillargeon伊利诺伊大学,伊利诺伊,继续完善和挑战我们认为我们知道婴儿和她的前提前提,婴儿”比我们想象的更聪明。“精制方法的帮助下,她挑战旧的结构和研究产生令人兴奋的发现。

在邀请地址,“婴儿”物质世界中,提出在APS会议在亚特兰大,Baillargeon教授分享了她的婴儿如何获得模型的构建块的认知,包括对教学方法在早期婴儿空间推理的基本原则。

Baillargeon教授一再证明,2个月大的婴儿可以维持注意力时间事件,扰乱他们的期望他们的世界。她推测,检测变化的能力是天生的,但一个婴儿参加什么是依赖于知识的。正是这种注意力改变为Baillargeon教授的研究范式提供了基础。

广泛调查空间推理导致Baillargeon教授在她的研究使用三个空间推理的条件。她调查了婴儿在多大程度上能够确定多少应该隐藏在高大的对象:

——阻塞事件:背后的对象是降低一个遮光板。
——控制事件:对象是隐藏在一个容器。
——覆盖事件:对象是由另一个对象。

观察婴儿的关注这些事件条件的变化导致了迷人的洞察力的时间表发展一般空间推理原则。

根据Baillargeon教授,“婴儿识别变量来预测结果越来越准确。他们不推广跨类别。“她的研究表明,婴儿可能,随着时间的推移,发展连续性的期望一个对象的高度在一个闭塞的事件,但他们可能不推广这一原则控制或覆盖事件。Baillargeon教授认为,这是因为婴儿“盲目”变量的变化如果不知道变化的相关性。

她已经开始了的雄心勃勃的路径教婴儿参加相关变量。她推测,如果一个婴儿可以教一个变量是相关的,婴儿可以能够发现违规行为的预期变量,无论事件的类别。这意味着婴儿会证明泛化学习空间的原理。

通过鼓励婴儿注意变量的对比结果,她希望刺激婴儿产生令人惊讶的因果分析的结果和信息合并到现有的知识。通过这种方法,Baillargeon教授证明婴儿在9个月时能够发现违规行为,未经教导的婴儿不检测,直到一年之后。她表明保留学原理到指令后一天。