临床科学训练和超越
两个交易日在24日APS临床科学论坛年会探讨临床心理学家面临的关键问题。一次专注于教育和培训项目的努力正在为未来的临床医生配备所需的技能评估和实施以证据为基础的干预措施。第二次会议期间,将刊登在即将出版的bdapp官网下载、心理科学家共享的好处,和挑战,实施以证据为基础的治疗方法在大型组织中,在这种情况下,军队。两个程序都表明,临床心理科学正朝着一个有前途的方向发展,是有效的和实证的声音。
金伯利Hoagwood采访时,他Shoham,丽莎Onken,布鲁斯·f·Chorpita霍华德·鲍姆(Timothy j . Strauman和Robert w . Levenson讨论了多方面的方法提高临床心理学的培训项目。
特拉华大学的2011年10月,举行了一个会议,他们叫“特拉华项目临床科学训练:从干预开发到实现。“三天,临床心理科学领域的领导人开会检查临床心理学家正在训练的方式。
为什么?因为,正如APS的瓦尔达Shoham说一会话的临床科学论坛在24日APS的年度大会上,“我们训练学生为一个不再存在的世界。临床心理学家不再是唯一的前线”心理健康服务的提供者。
Shoham,从亚利桑那大学和国家精神健康研究所指出,下一代的临床科学家必须做更多的开发、评估、管理和传播创新的干预措施。临床科学训练完成这一目标,必须改变和特拉华州项目旨在帮助这种变化。
虽然只有短短几个月,该项目已经导致一些报道,网络资源和interprogram协作和交流。但挑战仍在协调这些努力,因为Shoham说,“竞争优先权存在研究人员和那些参与培训转化和实现科学之间。半岛体育官方网址入口“转化科学是基于证据的,随机试验和重点干预。实现科学的尝试更灵活,较少的随机试验和基于实践证据。
“临床科学,”丽莎说s Onken国家药物滥用研究所的最终的治疗和预防行为,认知,和情感心理健康问题。“因为临床科学是完全与美国国立卫生研究院的使命一致,问题是,如何科学临床培养其治疗和行为目标?
Onken概述的一些有效的干预行为问题出现在过去的五年中来演示如何完全融入临床医学基础科学干预措施。她指出,最大的挑战之一是如何得到患者的干预需要他们。“多少临床科学家需要开发适合服务交付系统的干预?”她问,只有部分是在开玩笑。”一位临床科学家开发干预,一百万人重新配置服务交付系统,以适应干预。”
简言之,Onken说,“我们必须改变系统以适应干预。但往往就像此起彼伏。“确保有足够的资金,足够的时间分配给每个病人,和调整服务是很困难的。最终,她相信临床医生应该训练有素的理解进行研究的必要性和紧迫性,对公众健康产生积极的影响。
Robert w . Levenson和解实验室和治疗房间,一种新的临床心理实习。
但临床训练怎么能改变吗?通过重新定义课程,重新定义一个实习,重新定义一个校外实习,重新定义实习,博士后经历,重新定义和重新定义培训连续性。听起来这么艰巨的前景,大学已经重新定义各个方面的临床培训全国各地。
APS的霍华德·鲍姆,伊利诺伊大学香槟分校,描述了技能被基于项目的学习,提升与批判性思维、问题解决和协作是鼓励跨学科与同学。基于项目的学习纳入临床科学研究生院的第一年。他解释说,他们减少一些阅读负载研究生强调项目工作,工作中,学生被要求在每学期两个相互关联的项目。
校外实习期也被重新定义了加州大学的洛杉矶,布鲁斯Chorpita说,通过增加强调以证据为基础的治疗方法。“临床科学家应该努力减轻人类的痛苦增加公众科学的影响,”他说。校外实习项目的主要策略是研究有效的方法来识别、实现、适应、协调心理健康治疗由高质量的科学研究。学生的训练,在社区工作与洛杉矶县93年机构之一的伙伴关系,提供心理健康服务。
临床实习一直是核心的科学训练,学生,导师的指导下,在“现实世界”的对待客户。APS前任主席Robert w . Levenson从加州大学伯克利分校的实习方法描述研究和临床教师一起工作在学生的专业诊所接受培训。与临床训练的所有其他方面一样,有科学研究和临床之间的差距在实习工作。Levenson描述一个方法,这一差距弥合由强烈的临床监督学生一旦开始这个项目。
实习开始每周研讨会的所有教师和学生,他们确定目标和人口问题,然后设计一个课程治疗人口。在一起,学生和教师设计干预措施和评估。他们也干预市场,创建诊所,和交付的干预。学生然后提供干预下监督情况下会议的教师以及个人监督。他们都集中在治疗领域包括转换为人父母,应对癌症,应对痴呆,关系困境,心理动力学治疗抑郁和情绪障碍。
瓦尔达Shoham
心理科学家也预想实习的新模式。所涉及的原始模型在一个特定的一年培训网站。“他们通常在第三年的研究生进行培训,通常在一个单独的网站,“APS的杜克大学的Timothy Strauman说。“意想之外的结果是,从临床分离研究培训。一个持续的问题。“特拉华项目和新的心理临床科学认证体系(PCSAS)试图提供机会重新设计实习经验使更紧密地与临床科学的价值观和目标训练。
“在重新思考我们实习培训,在协调工作实习和博士课程可以创建个性化的,灵活的训练序列,确保临床能力和临床科学训练,提高整体质量“Strauman说。
学生正在寻求学术事业,例如,不需要工作满一年的培训实习模式。相反,他们可以追求不同的位置在一个部分。其他实习可以关注项目领导和管理或决策。“我们需要预测临床医学轨迹,”他说。
从哥伦比亚大学金伯利伊顿Hoagwood警告说,“考虑到不断变化的环境服务交付,我认为临床科学的真正的危险无关紧要,如果我们不调整我们的努力。”
这些努力的一个领域可以重新在博士后世界,尤其困扰,她说,“短视的目标。”她列举博士后训练的问题,其中包括:“住在公会,只说心理学家,避免社区输入,开发研究问题没有咨询终端用户,开发研究问题unidisciplinary或unimethodological,准备学生仅仅是为了独自练习,和开发专利产品,为狭隘的目标或人口。”
整个解决方案,得到许多演讲者在这个论坛,是,从课程到博士后工作,科学研究和临床实践最终必须联系在一起。
