冠军的心理学:西数

进行系列的APS学生党团与主要教授、威股份为研究生面临成功和挑战他的建议。在成为埃默里大学的心理学教授之前,西数是中心的焦虑和波士顿大学的相关疾病。他一直首席剑桥大学心理学家医院和哈佛医学院的副教授。他主要的研究领域是人格障碍、进食障碍、情绪调节、隐式(无意识的)过程,心理治疗效果,与青少年精神病理学。西数讨论临床和经验心理学之间的联系,和他们的共同利益,并提供建议的学生都很感兴趣。

APSSC:你的工作地址人格心理学和精神病理学之间的接口。现代临床实践提供实证心理学呢?

西数:我认为临床实践提供实证心理学有两个事情。首先是一个很棒的来源的理论和假说。毫不意外的是,医生把无意识过程作为公理一个世纪以前,因为他们的病人在做什么之间的差距(暴食和清除,使用现代的例子),他们明确了解他们在做什么(“我想停下来,但我只是不能”)使无意识过程的假设至关重要。

哲学家和认知科学家保罗Thagard曾写过关于我们的思想的方式平衡解决方案或推论,授予“解释性相干”的观察,否则不连贯或理解。我认为我们当我们不认真对待将会损害自己的假设和方法赋予解释的一致性有经验的临床数据,训练有素的观察员。bdapp官网下载

心理治疗的数据,尽管显然有助于建立因果关系远比数据复制的研究,从科学的角度来看有三个优势:它们是由定义外部有效,因为他们处理真正的问题在人们的生活中;感情色彩和个人有意义的方式几乎不可能在实验室复制;他们发生在纵向上下文作为临床医生试图理解关联网络,随着时间的推移变得激活在各种条件下,与症状或生活中的问题相关联。

第二件事临床实践提供实证心理学是一个无与伦比的自然实验室确定治疗策略可能有用的测试。临床医生做什么差异很大,一般大的效果,我们知道通用的心理疗法获得控制相比,很难想象,如果我们确定了临床医师,经验,获得最好的结果与特定类型的患者,我们会没有学习学习他们干预的方式与他们的病人。今天治疗研究的主要模式是单向的——研究人员把他们的最好的猜测,测试它,常常发现,它比控制条件选择适合预期缺乏有效性,然后试图说服医生使半岛体育官方网址入口用它。在我看来,除了这些experimenter-initiated干预措施,采用实证的方法测试治疗,我们应该更多的经验如何开发我们的治疗和干预策略,把诊所变成实验室开发和识别有前途的干预措施。

APSSC:同样,最重要的是什么,在你的头脑中,经验心理学可以提供临床实践?

西数:正如临床实践是有用的假设代,系统性的实证研究对假设检验至关重要。不过,我认为,我们低估了临床医生可以而且应该从基础科学的学习主要集中在随机临床试验(相关的)作为主要的数据应该通知临床实践。精神病理学上有大量的基础科学,更不用说个性、情感、记忆——巨大的相关性的临床实践。,相关治疗研究结果——例如一致发现治疗关系是密切相关的质量结果,可以为实践提供实质性的指导。

我将决不减少相关的实用程序,以证据为基础的实践是必不可少的。但是我不假设,例如,临床医师跟上最新的研究结果戴夫巴洛做更好的工作比那些跟上他的更广泛的语料库的研究,这是更广泛的比临床试验。

例如,他和他的同事们已经明确表明,人格变量,如负面影响,占大部分的疾病之间看似截然不同的心境和焦虑障碍。临床医生认为如何改变这些diatheses在心理治疗中,测试出各种策略与他或她的病人,并谨慎地监控结果显然是empirically-informed练习,以证据为基础的方法。我认为我们过分狭隘地认为在过去的几年中对循证实践和需要拓宽了我们对临床医生和研究人员可以利用所有可用的证据。半岛体育官方网址入口

APSSC:你有什么建议给学生临床实践和研究感兴趣吗?

西数:这是一个很难回答的问题越来越多,随着项目越来越一分为二到那些渴望培训人员和那些渴望培养临床医生。半岛体育官方网址入口我认为这两极分化是有问题的,因为它剥夺了有抱负的青年科学家的科学发现的最有用的上下文——沉浸自己的思想和生活中人们寻求帮助的问题他们感兴趣的研究人员,并夺走了有半岛体育官方网址入口抱负的年轻医生的机会成为参与科学的企业。我们会研究精神病要不是Cleckley沉浸自己心理变态者的生活吗?

我建议学生真的想理解精神病理学是成为精通作为临床医生,我建议学生真的想理解如何有效治疗的人是成为精通像科学家一样思考框架和测试临床假说。,对于那些想要两样都做,充分考虑临床训练成为许可,和练习几个小时一个星期甚至在学术界和格兰特的压力写让这个困难。正是因为我是一个坚定的经验主义者,我相信我们从多个视角,好好观察和临床观察的视角让我们观察的角度不同的东西比实验室。

APSSC:更广泛地说,你会给什么建议研究生如何成为一流的人员?半岛体育官方网址入口

西数:最重要的是,找到你真正想要的去理解和兴奋。影响驾驶认知。学徒自己一流的导师,最好是能与主要的导师和做一些辅助的工作与其他一个或两个教员做有趣的工作和使用方法你想学。打开心扉,总是参加任何区别数据出来和你猜测的方式(希望)他们出来,因为那是你学东西的地方你没有已经相信的主观概率p < . 01。和总是理解你的研究的大背景下,并问自己是否你的发现很可能应用在不同的年龄,不同的文化,不同的历史时期。