建立一个社区本科心理学部门

想象你是一个学生在300人坐在你的心理学课程。你环顾四周,想知道,“我要怎么适应?我在这个部门做朋友吗?我的教授会知道我的名字吗?”

虽然分离情感在学生中是很常见的,这些经历没有发生。建立一个社会意识在一个部门可以完成大量工作:减少学生感到迷失;改善学生的情绪焦虑、抑郁和孤独;和改善个人成长、激励和保留利率(鲍曼,贝利&拉塔病,1998;浪漫、Ruch-Ross &亨利,2003;朗伯里& DeNeui, 1996)。此外,学生感觉连接到其部门展示课堂破裂性和悔恨的增加下降当他们不准备类(皇家&罗西,1996)。此外,发达的社区提供了一个激励校友推荐他们的部门高中生提供心理、社会和经济支持机构(朗伯里& DeNeui, 1996)。总的来说,一个强烈的社区在一个部门改善教育经验的质量。此外,它是教师愉快的教在一个部门,员工,和学生相连。

社区建设在心理学部门实际的想法
识别社会领袖。的第一步增加社区的归属感和凝聚力在部门争取社会领导人的帮助。强大的社会领袖的存在增加社区的感觉(Zaff &德夫林,1998)。社会领导人能够识别方法来促进社区和鼓励其他人参与实施的想法(芒福德,州里,康纳利,&标志,2000)。此外,社会领导人说服他人,能源投资(即在一个特定的原因。心理学系)类似于投资自己(Fiol, Harris &房子,1999)。

教师应该方法从事和即将离任的学生在教室里,看看他们是否有兴趣承担领导角色。此外,教师可以在类和公告发布招聘传单;领导人知道他们是谁,将吸引到的机会。是很重要的,这些学生领袖至少有一位教员可以支持他们,作为一个教师和学生之间的联络。

提供常见的物理空间。提供一个地方,学生们可以互相交流和教师促进社区建设(Appleby, 2000)。理想情况下,物理空间应该指定为学生休息室。虽然一些学生作业将使用这个空间,空间也应该承担学生放松和接触社会的机会。包括舒适的家具,电脑,咖啡机,冰箱,书籍和其他资源材料,和其他东西使空间邀请。学生将空间如果他们装修的所有权。我们的学生休息室,例如,海报的解剖学神经元和西格蒙德·弗洛伊德的肖像。学生休息室提供了一个有用的地方张贴公告以及部门活动的照片。如果不是为部门提供可行的建筑空间,一个共同的区域可能涉及一个野餐区或空间走廊。最重要的是,学生有自己的地方。

促进项目强调协作支持的学术和职业成功。学生应该觉得加入部门他们加入社区,帮助他们成功。部门应该强调学生的合作和互动促进学术成就,心理科学是一个社区的努力。举办定期的活动——比如下面列出促进社区。

当前学生维护一个建议的书(复印件或在线)为新学生如何成功的专业。一些建议主题:研究技术为特定类,列出有用的参考资料内容区域(例如,统计网络教程),写作和APA风格技巧,和一般研究艾滋病。

• 举办人才招聘会和研究生院信息报告。这些事件应该发生每学期以达到学生在不同阶段的教育事业。他们应该由各种各样的人:成功的校友,董事的研究生项目,当地教师当前的学生,和该领域的专业人士。
• 支持学生俱乐部和国家荣誉的社会如当地Psi太极一章,研究俱乐部,俱乐部,心理学或俱乐部》杂志上。学生俱乐部是最成功的一个途径来构建一个社区的感觉。部门椅子应该任命精力充沛,知识渊博,平易近人的教师寻找机构支持(例如,俱乐部空间、资金),充当顾问(想法促进活跃学生俱乐部看到佐丹奴,锤子,&洛弗尔,2004)。
• 主机本科年度会议上,在那里学生们可以展示他们的研究项目。包括一个主讲人和主持人的庆祝午宴识别。安排这个活动在课堂时间和取消定期类促进出席。出席的学生并不支持那些呈现。它还允许non-presenters会议无风险的观点,从而鼓励未来的参与。
• 为学生提供机会与教师密切合作导师。学生可以作为教学助理(助教)和研究助理(RAs)(戴维斯,1999)。这些经验构建到部门的课程,所以学生可以获得大学学分,在这些角色。

创建标志成就的庆祝仪式。典礼和仪式的一个重要组成部分发展集团凝聚力(Appleby, 2000;Mullis &芬奇,1996;陶布;1998),启动学生进入社区并创建一个成员的自豪感。事实上,学生在校园,不提供独特的仪式更容易抱怨说,他们缺乏社会意识(曼宁,1994)。典礼和仪式也提供了生动的记忆,帮助维持一种归属的感觉。有几个部门可能采用传统和仪式。

• Psi气感应仪式可以让教师和学生庆祝学生的学术成就。强教师的存在是重要的沟通,部门重视这一事件。鼓励学生邀请家人和朋友,教师和其他学生更好地理解学生是谁。
• 一年一度的仪式承认学生和教师的成就。强调心理学相关实习、研究报告、学术奖项,和服务奖项。促进适当的目标第一和二年级的学生,鼓励underclassmen出席。举行一次午餐会研究助理,助教,指导老师庆祝和讨论他们的协作工作。举办一个毕业典礼派对认识到专业毕业。

促进部门的社区,这些仪式应该是公开的,包括尽可能多的成员。例如,大二和大三心理学专业可以负责组织毕业典礼聚会。

主机纯粹的社交活动。社交活动和团体娱乐导致增加的社区意识。

• 创建一个学生/教师校内的团队,或年度娱乐活动(如垒球和排球)。我们部门最近举行了第一次年度教师与学生保龄球比赛,这是一个巨大的成功。数周后,学生吹嘘殴打教师竞争,引发了兴趣规划类似的事件。
• 组织发生的社会事件结合的一次会议上,季节性的节日,或一个学期的开始或者结束。例如,主机结束一年的野餐或节日聚会等。
• 鼓励教师举办盛餐会在家里或参与校园的。一种可能性是举办年度进步晚餐,教员餐在各自家里的各个部分或在不同的教室校园(例如,开胃菜在一个位置,在另一个沙拉)。有一个主题,会很有趣的晚餐:“晚上在维也纳”作为对弗洛伊德或“超越罗宋汤”庆祝巴甫洛夫的贡献。
• 开发一个满足双月刊社会心理学社会群体事件(例如,社会时间、保龄球)。给你组一个吸引人的名字。一个部门有一群叫做陷阱(心理学家在培训学习)的生活。邀请老师参加。

收集、维护和显示工件的社区。群体凝聚力增加身体显示当群体认同的符号表征(埃尔斯巴赫,2004)。部门应该显示符号,现在他们是谁以及他们的价值。

• 创建一个物理或虚拟空间致力于学生的成就。例如,设计一个“学者之墙”,承认部门奖和显示学生的照片海报部门网站上的报告和论文。
• 生产部门通讯强调事件和成就。涉及学生组织在其创建或招聘教师和学生的一个编辑委员会。
• 部门活动拍照,并将照片贴在部门网站和部门墙。维持一个物理或虚拟剪贴簿所以新学生了解部门参与部门的文化的一部分。
• 显示在中央位置,促进教师熟悉的照片。增加对教师的看法可访问性考虑与每个照片发布了一个简短的介绍,描述了教员的专业和他或她的职业生涯。

经验教训
我们无法确定这想法将致力于建立一个在你部门的社区意识;然而,常见的陷阱存在几乎一定会阻碍你的尝试。以下是我们部门和其他一些教训。

• 缺乏教师参与担保失败。虽然学生领袖起到了很大的作用在发展中社区意识,必须加强他们的努力在老师的鼓励下,指导,支持和认可。奖励教师的参与,包括这种类型的部门服务作为教师评价的一部分。
• 学生应该直接相关的活动。我们有包括想法应该与大多数本科生;然而,部门应该调整活动来满足他们的特定的学生人口的利益。
• 最大化出席任何场合,尽早并且经常宣传它。使用多个媒体,包括课堂通知,海报和传单、群发邮件、电子邮件、网站、和讨论列表。
• 当心派系。目标是培养部门的社区,然而的一些想法(比如,一个研究俱乐部和Psi Chi)会导致小派系的学生的发展。保持警惕的子组,鼓励学生包括同行。一些部门已经设立了一个旋转的政策领导下,地方官员在一份研究俱乐部或者Psi气只能服务一个学期或一年,从而减少一小部分学生垄断的可能性。

挑战考虑
虽然有很多方法来促进社区意识在心理学系,也有挑战和障碍。

心理学专业的学生和学生的数量。下面可能是一个最小尺寸的部门没有足够的学生实现提出的许多观点。小部门可能需要结合相关部门对一些事件和/或被选择性在选择实施哪一个创意。

机构类型。超过80%的美国大学生上班族(不要住在校园宿舍)的学生(角& Berktold, 1998)。通勤校园面临的挑战与学生生活的其他方面。许多通勤的学生“非传统”,全职工作和抚养家庭。虽然他们往往有繁忙的时间表,许多人仍然想感觉连接到他们的学习环境(奥兰多,2000;陶布,1998)。部门有责任促进社区意识与这个群体通过实施项目,满足他们不同的时间表。例如,提供事件重复在上午,下午和晚上。

住宅校园面临其他问题。一个问题是竞争从希腊等校园其他社区团体和运动队。部门在这些学校需要实现程序会吸引学生,提供机会不可以通过其他团体。

半岛官方体育app多样性。大学生的数量变得越来越多样化(波伊尔,1990)。这种多样性半岛官方体育app的社区意识,因为学生是一个挑战各种种族、民族、年龄、社会经济状态,和性取向有不同需求。此外,偏见会阻碍社区建设。教育和信息关于学生人口的多样性应该被包括在努力促进社区。半岛官方体育app

技术的影响。依赖的增加促进社区技术创建了一个额外的障碍。学生越来越多地取代面对面和在线交流互动,让自己“身体上和心理上摆脱校园社区”(陶布,1998年,p . 414)。部门应该意识到技术的学生习惯和利用它们在建设社区。

道德。师生之间伦理边界应该监控。双方需要了解一般预期的行为。当教师在多个角色,如教师、评估者、赞助商,导师,甚至队友——可能出现伦理问题。教师需要维护多个角色与完整性,小心不使用他们的地位以强制的方式或允许污染职业决策的个人关系。反过来,学生需要尊重教师面临的道德边界。对这些问题的认识,教师和学生之间的开放和坦诚的讨论将避免问题很长的一段路要走。

评估社区建设
保持强烈的社区意识,部门需要熵检测和作战策略。定期评估社区建设是至关重要的;它也揭示了目前的社区意识和信号,建立一个社会意识是当务之急。

• 征求学生和教师输入通过非正式的谈话和意见箱。
• 用正式的评估工具来测量科级附件。确定如何最好地专注努力,调查类的。初级和高级水平的学生可能会觉得连接到部门,大一、大二少。

如果评估证明需要增加努力——实验!实现我们的一些建议或接触其他部门的同事学习策略,为他们工作。尝试新想法;如果他们失败,寻求反馈,再试一次。小能量队可以创建的势头,邀请其他人成为投资建立和维护一个强烈的社区。

结论
构建社区意识在心理学系具有挑战性并非常有益的。首先提出实现只有一个或两个的想法和监控他们的成功。识别社会领导人的物理空间和发展学生是开始的好地方。一些变化将产生重大影响的整体感觉。除了提高学生成绩和部门积极关注,作为一个部门与强烈的社会的一部分是所有涉及到的奖励。

引用和推荐阅读

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