“谁拥有科学?“科学家们从不同角度回答

APS主席道格拉斯·l·曼迪呼吁“不同的观点”,当他带来深远的三字的问题,“谁拥有科学?”

与观测从文化人类学、哲学、和,是的,心理科学,他得到它们。在这个研讨会,四个学者分析多样性在科学和探索科学的本质的方式可能取决于谁是这样做。半岛官方体育app

道格拉斯·l·曼迪始于一个关于史密森尼博物馆之旅的故事。”这样的经历让我想到谁拥有和经营不只是科学博物馆,但科学本身,”他说。道格拉斯·l·曼迪始于一个关于史密森尼博物馆之旅的故事。”这样的经历让我想到谁拥有和经营不只是科学博物馆,但科学本身,”他说。

斯坦福大学哲学教授海伦大肠Longino承认,她最大的兴趣是多样性的影响半岛官方体育app质量的知识。简而言之,自由和开放的调查,扩大知识的限制只能发生在旧文化和社会规定的假设是抛弃。新的视角新参与者问意想不到的,挑衅性的问题必须找到进入科学探究。

“肯定不仅仅是容忍的批评,”她说。“不是容忍,而是订婚批评。”

通过实际参与批评,视图可能是丢弃不再被边缘化,调查扩大,和一个重要的,意外的,和不同的角度断言本身。

“多样性的文化或道德的观点就是我今天半岛官方体育app要进入,”芝加哥大学的文化人类学家Richard a . Shweder说。“想象力、创造性的智力和纪律调查不受地位。你不必是一个男性了解男人。“在谈话,范围从16^th世纪法国哲学家蒙田殿镇在印度的布巴内斯瓦尔,Shweder探索错综复杂的道德相对主义,民族优越感和感知的局限性。

如果Longino Shweder提出新的理论挑战,心理科学家玛格丽特·比尔斯宾塞和梅根爆炸显示真正的多样性展开调查研究。半岛官方体育app

玛格丽特·比尔斯宾塞,芝加哥大学,挑战“停滞的科学”当她解释了系统理论和混合法方法导致了更为细致和接地的人类发展为多样化的社区。

“在许多方面,对科学的所有权提出的问题是很重要的,”斯宾塞说,马歇尔第四场城市教育的教授。“太经常陷害科学活动所产生的信息不被承认的刻板印象。”

斯宾塞的早期描述她的开创性研究框架的假设与孩子和种族刻板印象。在论文研究的一部分,她给了黑人和白人的孩子卡显示两个人或两个动物表示只有颜色和说,“这里有两个女孩。一个是一个好女孩。哪一个你认为是好女孩?“在第一阶段,孩子们在每组选择白色的图片70 - 80%的时间。在第二个阶段,

他们给孩子们相同的卡片,但实验组的孩子也暴露于机械化傀儡,欢呼和分发奖励时选择了黑色图像在白色图片。在这个阶段,受试者在实验小组选择了白色图片只有40 - 54%的时间。这个过程被重复,实验组的孩子选择了白色图像的频率更低。

她说他们“训练孩子们一切坏是白人和所有美好的事物是黑色,用激励来加强学习。“孩子们轻松回应这一概念,但是当给她的一些研究结果的研究生和同事们一样,他们自己的不适与概念进一步凸显了框架的深度假设。

“必须有一个互惠的科学协会的关系,”她说。“一个港口应该致力于真相,邀请心理社会评估的我们是谁。”

梅金爆炸,教育心理学助理教授华盛顿大学的教育学院,演示了使用不同人群的重要性与她的工作与印第安人社区的例子。

如何感知的自然和文化比较在美国原住民社区和欧洲共同体?这些看法如何改变这些群体生活在城市和农村的设置?

“我们试图探索知识的组织对推理的影响在这些社区,”她说。

考虑孩子的谈话与一个成年人玩玩具动物。

欧洲的孩子,讨论鹰寻找食物导致食物链的讨论:鹰吃鱼,鱼吃虫子。美国原住民孩子和父母之间的对话的鹰寻找食物在一个完全不同的方向。鹰吃一条鱼,但是其他动物吃什么鱼?例如,海龟和熊。

谈话是一个窗口到整个世界。除了“文化相关的教学模式,可以使用在科学教育,“爆炸说过,也有对整个科学探究的本质。

也许最简单的答案APS曼迪总统的问题可能来自他自己的妻子。他讲述了一个访问华盛顿,他和他的妻子去了史密森学会。惊叹丰富的博物馆,他喊道,“不是大,它是免费的?”

她回答说:“博物馆属于我们。”

最后,科学也是如此。