一个新版本的文本

它会发生的几乎每三年——您辛辛苦苦的文本选择,然后工作更难融入你的课程在一个新版本出来。对许多教师来说,这可能是一个棘手的除了本已沉重的工作量。他们可能觉得这门课终于“工作”,现在他们必须修改和重新开始。其他教师坚决拒绝改变他们的课程在面对变化的版本,假设实质性变化小于最小和动力完全由出版商希望“击败”旧书市场。尖叫在挫折可能有治疗价值,有一些方法可以让你的优势:新版本的工作只需要一点事先的计划。

他们为什么这样对我们(创建新版本)?
新版本通常是不受欢迎的教师,视为没有真正好处除了出版商的利润。当然出版商的利润感兴趣,这不是唯一的原因修改文本。新版本通常将更改建议的学生和教师使用文本,作者和他的同事们,他们几乎总是包含新的信息。这些变化常常导致某种程度的重组,或者不同的倾斜,使材料更容易。

新版本创造机会
从教师的角度来看,仍然有理由利用新版本提供的机会。当一个新版本出来,教师有机会:

修补课程内容。许多人年复一年地教授相同的课程,和内容可能会过时。新版本提供的动力仔细评估我们教课程和当前文本补充我们的目标,提出了课程内容。文本内容的变化可以作为动力去思考我们教学,时间我们可能会改变,我们是否可能会更好,一个完全不同的文本。

评估学生的需求。如果你阅读教学大纲中列出的课程目标,和介绍您所使用的文本,你将有一个好的感觉就是你想成就的学生。但决定新版本如何适合你的课程结构和目标你需要考虑你的学生。学生需要学习什么?学生想学什么?最有用的是什么对你的学生给他们的典型的背景吗?课程的课程适合哪里?

绕过职业倦怠。做上面不需要非常耗费时间。本质上它是一个迷你课程组合,你使用一个新的文本的出版版本思考你想要的学生学习,他们需要学习什么,这门课的节奏,等等。参与这一过程可以帮助你减少你变得多陈旧,特别是如果这是一个定期课程你教。

补上新的研究和理论。大多数教师教,在某种程度上,由于知识的本质任务。一个新的文本版本允许教师保持当前新的研究和理论,有时放弃的代价但过时的想法。但可以兴奋看到心理学发展的一个领域。

最新版或不同的文本吗?
一旦你决定你想要进步,必须满足学生和部门需要什么,你就能更好地评估如果新版本可以为你工作,或者如果你需要换书。你不需要自己做这项工作;同事和学生可以很有帮助。了解新版本通常需要——风格类型的变化,呈现顺序和内容——可以帮助对这个决定。

风格的变化。作者在文本中可以创建风格变化。这些变化经常发生,因为出版商收到反馈的人需要使用文本和改进。虽然有些教授可能会觉得是很重要的阅读整个文本这种类型的变化发生时,我们认为读一到两章(在非常不同的内容区域)会给你一种任何风格的变化。在这一点上,你可以决定你是否仍然喜欢足以继续新版本的文本。如果它似乎你不能忍受的东西,那么是时候开始买一个新的文本。

演示的顺序。表示顺序的变化是相当容易被转向目录,并且不一定需要很大的改变在讲座。如果你有努力开发一个“流”的主题之间的联系,你想保留在教室里,如果订单变化最小,分配章节的顺序可能是最好的解决方案。大多数教科书的章节是自包含的,分配他们在非时序的订单不会给学生带来困难。

内容的变化。最耗时的部分处理一个新的文本版本内容时发生改变。出版商的过渡指南(见下文)是一个重要和有效的方法来识别内容的变化。如果你喜欢的文本已经改变了太多,是时候考虑不同的文本。

跟你的同事和学生。你的同事可能会使用您所使用的文本,或不同的原因你从未考虑。他们可以帮助你定义你的文本选择标准使用某些文本通过澄清自己的原因。也是良好的实践和学生谈谈为什么你要求他们购买你的文本。如果在学期初期,邀请他们到课程和学习过程。和他们的反馈可以是无价的评估一个新版本的产品。

自己看看新版本。这将需要一些时间。读序言,介绍看看作者(年代)表示新版本。如上所述,如果有新同事看看写作质量和风格类似于目前的文本。最有效的方式来确定发生了什么变化从旧到新版本是让你的手在过渡出版商提供的指导。大多数出版商很高兴为他们因为他们使良好的商业意识,增加你的机会将不会寻求不同的书,因为他们使您易于识别新的或改进的领域在新版本,和文本作者有机会向大家展示他们继续更新文本。过渡指南正是您需要确定快速、准确地改变,因此可能需要什么改变你的课程。这些指南出版商大多数可以在其网站上。

看辅助材料。辅助包的质量有很大影响教师花多少时间生成课堂或在线活动,幻灯片演讲材料和图片,复习指南,和分级考试。如果出版商添加大量的辅助支持文本,它告诉你一些关于出版商的投资。学生可以帮助您完成这个评估过程的一部分。如果出版商花费很多资源来帮助学生自主学习,学生认为资源是有价值的,那么你可以有一些保证住在新版本及其辅助服务提供的将是值得的。

你的学生有帮助。我们的许多同事们招募的帮助学生在文本选择过程中取得了巨大的成功。如果你是闲聊就是否留在你的旧的新版本文本或去一个新的,学生输入可以帮助您决定。例如,考虑创建一个额外的信贷分配学生的课程你预见到一个新的版本。学生可以阅读和比较两个不同的章节在文本,为老师提供一份书面,评论。学生感到授权要求参与教育过程的这一部分,通常认真对待作业。他们的反馈可以帮助您确定是否时间切换到一个新的文本,或过渡到新版本的文本。

小心,具体你想知道什么。例如,学生可能喜欢一个新版本,因为它有更多的展示(图片和一个页面的主题),标题,摘要,等等。总之,减少对学生阅读文本。然而,这些可能不是你的标准。

做出的让步
有时有很好的理由坚持一个新版本,即使你认为改变到另一个文本是合理的。你可能是远程教育课程教学,与出版商达成协议,允许使用图像和运动在电视或互联网。改变到一个新的文本创建一组全新的协议的必要性,以及需要改变您所使用的图像和练习。这些类型的变化可以非常耗费时间,教师需要评估如果改变到一个新的,这次“更好”文本的价值投资,尤其是在新版本是足够的。

的时间改变到一个新的文本,一般来说,也是值得考虑的。如果你正在考虑从新版改变到另一个文本,值得lookworth课本的时候进入新版本。版总是会发生变化。使用这些技巧,希望过渡到一个新的版本会对你有益,你的学生和课程没有伟大的时间支出。

推荐阅读
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