2018年APS导师奖

APS的导师奖承认心理学研究人员和教育工作者做出了非凡的努力塑造未来的学科通过影响下一半岛体育官方网址入口代科学家的职业道路。三个心理科学家一直选择接收2018 APS导师奖。超出了他们的个人贡献我们理解记忆,情感,和学习,这些教育者的独特的承诺,他们的学生将继续塑造心理科学领域几十年了。

戈登•鲍尔
斯坦福大学

在斯坦福大学的一个研讨会,APS前任主席戈登·鲍尔“开始问非常深刻和生硬的问题,”回忆APS的斯蒂芬•科斯林m .创始院长兼首席学习官的艺术与科学学院的密涅瓦学校凯克研究生学院。“他很快吸收,非常自信,和不寻常的自信。一度他打断演讲者…[但是]另一个学生过来解围,在尖锐地反驳戈登的侧向。事实上,戈登完全结束之前,其他研究生打断他,说有另一个发现他被忽视。戈登仔细地听着,头歪向一边,点了点头,“同意学生的言论。

鲍尔的许多学生和合作者请注意这两个互补的特征的字母支持APS导师奖提名他:他是具有挑战性的支持,还要求理解,坦诚的关怀。他拥有罕见的特质让他在他的学员很多,包括一些不正式的工作在他的实验室里但他仍然在他的翅膀。

“戈登不是我实际顾问在研究生院…但在接下来的几十年戈登将会在我的生活中扮演着一个重要的“导师”的角色,”伊丽莎白Loftus APS回忆过去的总统,特聘教授的社会生态和法律和认知科学教授加州大学欧文分校。“他的角色变得如此之大,当我现在问科学家自己的职业发展非常重要,我总是提到戈登。”

职业发展不是唯一领域鲍尔,阿尔伯特·雷朗斯坦福大学心理学名誉教授,慷慨。他注意到学生的个人需求。

以前的学生和APS的伊丽莎白·马什教授、副系主任杜克大学的心理学和神经科学,回忆很紧张当鲍尔一天叫她到他的办公室。她放松她意识到会议没有对她的研究。

“他想给我他的摩托车!戈登知道我没有开车,他担心的是我在黑暗中走路,骑自行车回家,”马什说。“这是我研究生生涯的最甜蜜的时刻之一。”

鲍尔是鼓励和善良,他同样严格的和至关重要的。他把他的学生来调整自己的想法,进行严谨的研究,与他们合作平等的工作他亲自投资。这意味着“自我可以留下的门,“写APS的大卫·a·罗森鲍姆,著名的加州大学的心理学教授。“玩笑和善意的取笑,形成信任。这是你的假设和预测,不是你值得。”

别人表达了类似的观点:鲍尔可以严格,但是他从来没有使其个人。通过他的批评,他的目标是帮助他的学生“把弱[想法]在寻找宝石碎片,“APS的劳伦斯·w·Barsalou格拉斯哥大学,解释道。当他们发现宝石,鲍尔所有他能帮助他们波兰和随后呈现出来。几封信作家强调多少意味着他们鲍尔参加心理计量学社会谈判。

Rosenbaum叙述:“戈登总是去他以前的学生在心理环境。即使你没有看到或跟戈登,他会在你的演讲,微笑和点头无论如何,虽然他也会随时问他的一个不寻常的事物的问题在讨论期间,总是他的眼睛眨了眨。他仍然希望你能够批判性思考工作。”

鲍尔的许多学生强调,他认为自己和他的作品同样的高标准。“指导超越的一部分帮助我改善,“APS的艾伦·m·Lesgold蕾妮和理查德高盛教育学院院长,匹兹堡大学,记得。“戈登建模同行评论的重要性,要求评论自己的写作和要求建议在进行期刊的文章。bd体育在线app下载安卓第二级指导可能解释了为什么那么多的戈登的学生已经有像样的研究生涯。”

最后,也许APS前任主席沃尔特•米歇尔,保尔开始描述一个“在心理学家的工作室”工作室采访他21 APS年会,最好所说:“对于大多数杰出的心理学家,通常一个或两个短语,或者最多三个也许——段落——如果你试图捕捉他们[和]他们的工作是什么。我们大多数人会具有一些简单的短语。它与戈登是不可能的。甚至三段、四段,不会捕捉人或科学家。的复杂性,这家伙真的不是简化为一般的分拣台。”

巴雷特丽莎·费尔德曼
东北大学

APS过去董事会成员是一个旗手莉莎•费尔德曼•巴雷特在情感领域的研究:她已经改变了我们的内在生命的理解显示,情感表达在自己和之间的文化是多种多样的。她发现情绪不“活”在某些大脑结构(例如,恐惧是安置在杏仁核)和探索神经科学基础的情感。她的书,情绪是怎样制成的:大脑的秘密生活》吗,被认为是杰出的,令人兴奋和高兴阅读几个这方面的专家。目前,巴雷特大学杰出的东北大学的心理学教授。她研究任命哈佛医学院和马萨诸塞州总医院在精神病学和放射学。

在广泛和多样的职业生涯,巴雷特指导了一大批学生和同事一样。她的同事和APS过去董事会成员温迪·门德斯,加利福尼亚大学的教授,旧金山,说,”巴雷特教授的工作是有效的,所以她不仅为自己出了名,而且一小队教授、博士后,和年轻的同事她训练,与多年来合作。”

十八岁的巴雷特的学员已经直接自己的实验室。那些她指导获得奖励和荣誉,包括APS珍妮特·泰勒·斯宾塞奖早期事业的贡献,居里夫人国际即将离任的奖学金,美国国立卫生研究院的国家研究服务奖,和美国国家科学基金会事业奖。

巴雷特的许多学员欣赏她坚持健壮的批判性思维。她以给直接反馈的方式刺激她的学员采取行动。

”丽莎已经创造了一个科学的环境是建立在团队的概念研究嵌套在一个支持性的团体里,所有成员都是鼓励知识风险,目标高,和从失败中学习,“说Morenikeji Adebayo,他是一个初级研究员巴雷特在马萨诸塞州综合医院精神神经成像程序。

巴雷特的指导也扩展了教室和实验室之外的:她教学员的技能帮助推进一个科学家的事业,努力消除弱势学生心理的障碍。

“我很清楚统计离开学术界关于女博士后,”克里斯蒂Wilson-Mendenhall说巴雷特前研究科学家的实验室和助理科学家在健康中心的心目中,威斯康星大学麦迪逊分校。”丽莎不断提醒我,我多能干的下一步,和提供了非常实用的职业建议。我很感谢导师工作,除了是一位才华横溢的先锋,是如此真诚地投入她的学员的未来。”

作为一个导师,巴雷特还培养全面和写作技巧,将帮助学生和同事们追逐自己的激情。Maria Gendron前博士生和博士后巴雷特的实验室,说:“她强调grantsmanship,指导,和写作技巧在她的学生,这样他们不仅准备了作为知识分子,也是多才多艺的科学家。丽莎与她的学生也非常慷慨-始终如一为他们提供新的机会发展自己的兴趣和优势。“Gendron将加入美国耶鲁大学心理学助理教授在秋天。

教学成功的技能当然是指导的一个重要组成部分,但巴雷特也演示了一个深刻的承诺,她的学员,他们说她照顾他们是显而易见的:

“作为一个年轻的助理教授刚刚开始我自己的实验室里,我看到的一个例子意味着什么福祉的深切学员,“w·凯尔·西蒙斯说,巴雷特的同事,奖得主大脑研究所的首席研究员,副教授和塔尔萨大学医学院的社区。“这种建模是非常宝贵的,我从未忘记它。”

巴雷特还支持她的学员,他们有时危险的路径导航的科学创新。科学有时感觉像“对抗无知和自我怀疑,”库尔特·格雷写道,被巴雷特作为一个指导研究生和青年学术大学的副教授,谁是北卡罗莱纳大学教堂山分校。“比我认识的任何人都要多,”他说,丽莎打架”的真理,将锋利的智力诚实与深深的同情她的学生。她是一个领导者站她旁边学员在交火,谁愿意照顾一颗子弹在她的。“通过她的指导和支持,巴雷特鼓励年轻科学家跟随自己的科学路径,而不是跟着别人的脚步。

Adebayo说,她希望在她的职业生涯模式巴雷特的指导风格。“有无数压力的个人和外部因素可以影响一个人的生产力,“Adebayo说。“谢天谢地,丽莎是一个全方位服务的导师;我们可以和她谈谈生活和工作。个人和专业,她是我们的主张。我吸收了一些教训如何指导和教学生,我期待着当我能够让爱传出去。”

哈利p Bahrick
俄亥俄卫斯理大学

APS的哈里·p·Bahrick现在俄亥俄卫斯理大学心理学名誉退休教授(OWU),开始了他的职业生涯在1949年机构。他本科学员已经导致大约2300学术作品被引用超过85000次,相当于每天将近4引用自他的第一个实验室校友于1955年获得博士学位。

Bahrick记忆实验室本科生提供一个机会为尖端研究长期记忆在现实世界的情况下——比如回忆高中同学的名字和面孔,外语,数学,在许多领域仍聚焦于受试者记住一大堆单词如何在实验室设置。

“终其一生他吸引人才到田野和准备他们成功在研究生院。我不能要求一个更好的导师,“写了APS的罗伯特•钱心理科学普渡大学的特聘教授。

Bahrick对待学生远不止“一些便宜的帮助进行研究,”John Dunlosky加入APS的肯特州立大学的心理学教授。

作为一个新生在1980年代末,Dunlosky认为他选择:尽管4.0的绩点,他再也不能承受参加OWU。

”哈利改变了我的生活,”Dunlosky写道。“未知的对我来说,他已经联合起来一小群教师为我辩护,后来下一个夏天,他打电话给我父母,告诉他们,他能够说服OWU奖学金给我!”

Bahrick心理科学的方法也独特,虽然许多国家领先的实验心理学家选择追求自己的利益大研究型大学,他在他的职业生涯中,一直保持在OWU APS的露丝Maki写道,现在德州理工大学心理学名誉教授。

“这给本科生有机会参与研究的最高水准,“真希。“我们能够并肩工作前沿研究而参加一个小型的文科学校。”

随着时间的推移,Bahrick本科教育和他的承诺作为“心理学家科学家传道者”影响学生的选择化学工程、教育、外语和历史背景在实验心理学追求事业。超过60 OWU记忆实验室校友已经获得博士学位,博士后的五个学生中近四Bahrick——与许多直接带动了他们以后的成功,卡拉l . Wellman写道,中心主任的综合研究动物行为印第安纳大学布卢明顿。

”他一直在帮助许多成功的职业生涯的早期发展心理学和脑科学,包括我自己,“Wellman写道,研究下Bahrick作为第一代大学生在1980年代。“他的指导对我来说是无价的,我很确定我不会教授今天如果没有他的指导。”

个人风格是典型的Bahrick作为导师。他不仅推动他的学生争取发布和展示海报在APS约定,不太常见的基准对心理学本科生,但他每天亲自招募学生喜欢塔玛拉,现在的心理学教授,神经科学和人类发展山大学联盟,在OWU研究。

通过她的课程和时间记忆实验室的研究助理,日常很快意识到,如果她要成为教授,她想成为一个像Bahrick。

”哈利告诉我,科学研究和教学是分不开的,应该减少对科学家和更多关于确保将继续取得新发现长任何科学家后,“每天写。

此外,她解释道,Bahrick学员认真研究人员。半岛体育官方网址入口实验室会议没有分配逐客令或繁忙的工作——学生们将保持实验室笔记,满足最后期限,最重要的是,有自己的观点。

”哈利说得很清楚,我们的研究不是就蹦出来的才华的人,“每日写Bahrick的哲学。“它需要集体努力的不同经验和背景的人合作。它需要断断续续和高容忍失败。他还向我们展示了,做科学是很简单的乐趣。”