APS的导师奖承认那些显著促进他人的职业,纪念APS成员巧妙地帮助学生和其他人找到自己的声音,发现自己的研究和职业目标。四个心理科学家一直选择接收2016 APS导师奖。

理查德·n·Aslin

罗彻斯特大学

许多心理科学家知道APS的理查德·n·Aslin知觉发展的专家,专门针对婴儿之间的隐式或“统计”的学习。他研究的机制,允许婴儿观察规律在语言和视觉场景,最终从这些模式中提取意义。对于这个工作,Aslin曾获得荣誉包括APA杰出科学贡献奖项和古根海姆奖学金。

许多人钦佩Aslin学术成就可能不知道的是,他也是一位杰出的导师——一个人去非凡的长度来培养初级研究人员内部和外部的实验室。半岛体育官方网址入口

“当我不得不进行肩部手术,”Rao Bejjanki Aslin前博士后Vikranth写道,现在普林斯顿大学博士后,”迪克和他的妻子帕特之后我每天进步,甚至拜访我在我的家冰淇淋和自制的巧克力蛋糕。“Bejjanki继续,Aslin”是最早祝贺我完成我的第一次马拉松。”

在15个字母推荐Aslin APS的导师奖,学员称赞Aslin建立一个社区的努力他的同事和学生,创建和加强债券通过组织活动,如保龄球之夜,独木舟旅行,垒球游戏,冰壶比赛。

写道,“从第一天起Aslin前研究生鲍勃McMurray现在爱荷华大学的副教授,Aslin”教学生,作为一个学者并不是一份工作,这是一种职业;你和学生的关系是生命改变;奖学金可以发生在办公室,在早餐桌上。”

事实上,Aslin寻找灵感无处不在,在每一个人。他邀请热切的大学生和高中生心理科学到他的实验室去学习如何做任何人的想法——他从来没有折扣。提名的信件,Aslin的许多学员羡慕地写道,他初级研究人员和学生谈论他们的想法一样热情地与更成熟的资深同事。他说话的时候半岛体育官方网址入口

罗宾Panneton,弗吉尼亚理工大学副教授,遇到Aslin当他参观了北卡罗莱纳大学,在那里她是一名研究生。她还记得多少Aslin对她的工作的兴趣的意思。Aslin邀请Panneton印第安纳大学博士后奖学金的面试,面试和实验室之旅之后,正如Panneton所说,“令人难以置信的事情发生了。迪克表示,他需要参加教师会议,我应该坐在自己的办公室里,写一个博士后格兰特在他不在的时候。”Panneton吓坏了,没有书面授权”,感觉有点吓倒Aslin的心理科学知识的深度。但当Aslin回到他的办公室,他阅读的建议,说:“太好了!我们提交这个。”他们,Panneton博士后工作在Aslin由美国国立卫生研究院的资助。

Panneton和其他指导Aslin写感激地对他愿意给他们的绳索授予应用程序进程和他频繁的提醒,如果没有钱,研究是不可能发生的。同样,他们表达感谢他的例子作为生产力和综合研究人员达到跨越学科界限制定“一个令人兴奋的研究项目,跨越几个不同的认知和发展心理学的分支学科,“作为APS的斯科特·p·约翰逊教授加州大学洛杉矶,他提名的信中解释道。

Aslin“导师之间的微妙的平衡工作和生活,和时间管理,”约翰逊写道。”他关心我们既是科学家也是人。“一次又一次,那些有幸体验Aslin的指导在职业生涯早期坚称他的指导使所有的差异。

苏珊·菲斯克

普林斯顿大学

APS的Naomi形成了苏珊·菲斯克在1980年代。形成在格罗宁根大学完成博士学位,荷兰,当菲斯克-已经在社会心理学著名的声音去教一个研讨会。形成回忆说,尽管她自己的初级状态,Fiske立即温暖,真正的兴趣形成的生活和工作。

形成发现菲斯克的注意力在一个时代,许多欧洲社会心理学家对他们的工作感到有些不安,害怕他们落后于同行在北美。

“我们几个同事了,感觉,表达兴趣的话题很少欧洲社会心理学家在研究和科学质量的信心我们的努力,“形成在她的信中写道提名Fiske APS的导师奖。

但是,形成持续,“苏珊是不同的。她伸出手,邀请欧洲学者实验室,确保她知道谁是谁,我们在做什么,而且通常让我们获得自己。”

形成,现在乌得勒支大学特聘教授,荷兰,学分Fiske与塑造她的事业的信心和建议——和菲斯克的推荐信为她开门。

菲斯克的许多学员描述她的人总是可用的和永远无法提供及时的反馈给学生。艾米·j·c . Cuddy哈佛商学院副教授Fiske下她获得博士学位,奇迹,“现在,我建议我的研究生…我发现它是最具挑战性的我工作的一部分,而现在,比以往任何时候都更,我不能理解苏珊如何管理同时是一个多产的研究员和这样一位杰出的导师对她的研究生。”

菲斯克认为研究生建议”中最重要的一部分工作,“Cuddy写道。并没有被Cuddy——或者任何菲斯克的研究生,这是一个令人难以置信的承诺的主要科学家研究刻板印象、偏见、歧视和被认可的APS威廉·詹姆斯的奖,古根海姆奖学金,国家科学院成员的身份,和几十个其他的赞誉。APS过去的总统,Fiske也有了显著的服务活动作为一个领导者在专业组织和作为一个编辑。

菲斯克的学生分享庞大的专业网络的机会给她,她的学术和社会参与。她参加许多会议,学员报告,并使用这些事件作为机会向学生介绍新同事。

菲斯克的学员也表达深深的谢意的她始终如一的对自己的能力的信心。当Lasana t·哈里斯采访和菲斯克在普林斯顿大学的心理学博士课程,Fiske告诉哈里斯,她让他记住作为培训的候选人在认知神经科学和社会心理学。“我从来没有过一个真正的“硬科学”类自从我14岁,”哈里斯写道,现在是伦敦大学学院的高级讲师在社会认知,联合王国。然而在菲斯克的鼓励下,哈里斯召集“勇敢和决心来掌握磁铁物理,神经生物学,甚至电生理学”作为学生认知神经科学的一个目标,他感激有承担和实现。

哈里斯的故事表明,Fiske特别预见她的学员的优势。更重要的是,她让学员看到自己的长处,。助理教授Michael s .北,纽约大学斯特恩商学院(Stern School of Business)所说,“冒名顶替者综合症是真实的,但苏珊是最终的疫苗。”

亨利·l .“罗迪”Roediger III

圣路易斯华盛顿大学

APS前任主席亨利l .“罗迪”Roediger三世,一旦做出了一个非同寻常的请求他的研究生之一:他要求神经一年级穿着大猩猩西装,在舞台上跳起来在APS年会主题演讲的一部分由Roediger的导师,APS威廉·詹姆斯的恩德Tulving。

“我必须承认,我的第一反应是,罗迪肯定认为我一个毒品,”安德鲁·巴特勒股票现在德州大学奥斯丁分校的助理教授。“不过,我很快就学会了这奇怪的角色一个巨大的机会。我要与恩德Tulving心理科学和无数其他思想家的先锋…罗迪为我打开了一扇门,他为无数人所做的同样的事情。”

巴特勒的轶事封装的一个关键组成部分Roediger指导技术:他采取积极措施,进一步学生知识和职业机会,即使这些措施并不总是传统。每个支持信包含相似的记忆有时Roediger提升学员的幸福在幕后,往往在他们离开了实验室和至少一个案例中,虽然学生从未正式在他的指导下工作。

Roediger咨询方法的另一个支柱是他严格遵守良好的科学和他的坚持,他的实验室成员同样认真。他的许多学员注意到他能够快速解析学生的个人能力,帮助他们发展他们的长处而解决他们的弱点。伊丽莎白·j·马什,杜克大学副教授和副主席,回忆道,她加入了Roediger的实验室时,他注意到她会受益更多完成未完成的研究(从添加未发表的结果她简历)比承担新项目。他付出的时间和精力去帮助她这样做,甚至提供支付编码器或其他助理来帮助组织数据。“每个学生都有一个弱点(或多个),和一个好的导师会提供不同的支持取决于学生需要改善,“沼泽笔记。

Roediger的许多前学员也写到他还是第一人称他们当他们面临重大决策。克里斯蒂娜·r·奥尔森,华盛顿大学的心理学助理教授,说她继续依靠Roediger 12年前离开他的实验室后:“我们在会议上或在他的办公室开会,讨论重大的人生决定,是否要一个教师职位,我的研究精力集中在什么地方,以及如何处理的冲突。我从来没有做了一个主要的专业决定没有他的建议和希望。“其他人也同意这些情绪与记忆的时候Roediger帮助他们在学术和个人困境,尽管他的要求安排和许多职责。

从Roediger前学生无数的奖状,同事和朋友作证,他不仅是心理科学领域的驱动力也非常慷慨,格外关心,不断鼓舞人心的导师。过去APS董事会成员Suparna拉贾拉姆,副主任教员事务和人员在艺术与科学学院和州立大学石溪分校的心理学教授,资金在支持她的信:“[罗迪做]人们想象最好的顾问,他给他的学生,他给了他们的翅膀。”

Yaacov比喻

纽约大学

在这样一个世界充满了学术、社会和数字干扰,会理解任何学术顾问偶尔会忽略他的一些学生的需求或项目。然而最普遍的主题贯穿的书信支持提名APS的Yaacov APS导师奖是他不变的代名词和完整的关注他的每一个学员。

事实上,比喻的传奇对他的学生有时甚至以外他监督寻求他。

”在第一个实验室会议,我参加了,我立刻[是]被观察,每一个高级的研究生,我很钦佩和尊重——最好的纽约大学社会心理学项目——坐在那个房间,”Fujita太郎写道,美国俄亥俄州立大学的心理学副教授。“他不是大多数小学生;与他相反,他们正在二级项目或只是感兴趣的高层讨论,围着桌子是很常见的。他们在那里的文化开放、卓越、创造力、创新、热情,养成Yaacov培养。”

别人注意,尽管他明显的人才吸引最优秀、最聪明的,比喻非常谦虚,总是专注于科学,而不是自己的成就。他总是坚持严谨的实验设计:“当数据不匹配假说,他总是有一个善解人意的评论软化我的失望,然后回到绘图板,纠正我们理论模型的缺陷或弱点在我们的实验方法中,“凯尔·拉特纳回忆,圣巴巴拉市加利福尼亚大学的助理教授。他补充道,“Yaacov是专注于想法和揭露真相。他想事情的正确方法和流露出某种意义上说,如果你努力工作并信任过程然后结果会来。”

Nira Liberman,比喻前研究生现特拉维夫大学教授说,以色列的一部分,他的成功的秘诀是他真正的对心理科学的热情,他的能力激发类似的热情在他的学生。“他喜欢实验心理学,Liberman写道。“他喜欢数据和他爱的理论。他认为我们所做的是很重要的,他让他的学生认为他们在做什么是很重要的。”

除了科学灵感的源泉,写前学员,比喻还显示关心他的学生幸福感走出实验室,谢丽尔Wakslak管理和业务助理教授南加州大学马歇尔商学院的记得比喻的“支持”的态度时,她决定开始一个家庭在研究生院:“他从不转移资源;他从来没有怀疑,我可以让它工作;他从来没有那些小事,推动女性的学术管道。”

说,最重要的是比喻的前学生,他们知道,他们可以继续向他问题或担忧,确信他将提供同样的鼓励和洞察科学推理,他并和他一起工作时。

“这些天(20年后),当我遇到Yaacov在他的办公室在纽约大学,这仍然是一个谜我如何是可能的,他似乎一直在世界跟我解决一个问题,“APS的Ayelet Fishbach写道,行为科学和营销教授杰弗里·凯勒Breakenridge芝加哥大学布斯商学院。“我认为这是因为他深深关心这些问题,以至于世界上的其他国家就不复存在。甚至更重要的是,“Yaacov实际上认为他的学生是亲戚。我们是孩子,兄弟姐妹,叔舅姨姑,等等。这是一个快速增长的和非常欢迎的家庭正在研究在实验心理学的未来。”