学龄前儿童有特殊需要受益于同行的强烈的语言技能

残疾儿童教育的指导思想是尽可能将它们整合到一个正常的课堂环境,希望同行的技能将有助于他们的速度。一个新的研究提供了经验证据,同行真的会影响孩子的语言能力,无论是好是坏。

而同行有很强的语言能力可以帮助提高同学们的能力,被同行水平较差的可能会阻碍孩子的语言发展。

的发现发表在心理科学的杂志心理科学协会。

“我们惊讶地发现,孩子的语言技能之间的显著差异的最后一学年在考虑那些低技能和高技能的同龄人,”心理学家劳拉说正义的起重机早期儿童研究和政策中心俄亥俄州立大学研究第一作者。“特别是,残疾儿童似乎非常负面影响低技能的同学。”

先前的研究表明,残疾儿童节目发展改善接触复杂的语言,和言论,教师水平的复杂影响儿童语言能力的发展。此外,证据表明,同伴可能会改善彼此的性能在教室里。正义和同事推测,同学的更高层次的语言能力会促进残疾儿童语言发展。

六百七十名学龄前儿童参与了这项研究。超过一半的人有一个临床诊断残疾,包括自闭症谱系障碍,语言障碍或唐氏综合症。教师完成了测量检查每个孩子的语言技能在学年的开始,又在学年结束。确定改进的水平,然后,研究人员将个别孩子的平均得分在春天教室。半岛体育官方网址入口

研究人员半岛体育官方网址入口发现,学龄前儿童有特殊需要更多地受到同龄人的语言能力比是没有残疾的儿童。残疾儿童的同学弱语言技能显示最强的影响——春天,他们的语言技能远远落后于正常儿童的。

一般来说,学龄前儿童的同伴有相对较高的语言技能显示更多的提高自己的语言技能的学年比孩子的同龄人的技能并没有那么强。

语言能力较差的孩子今年开始取得了较大的进步,如果同学有很强的语言能力;学年结束时,他们已经成绩与低技能的高技能的孩子同行。

研究人员半岛体育官方网址入口认为,当孩子们在教室里一起玩和互动,他们自然而然地模仿对方的行为,进而帮助他们培养语言技能,如“轮流在谈话中,沟通他们的需求和想要的,和生产故事。”

“如果同伴效应作为我们的工作表明,是非常重要的考虑如何组织孩子们在教室里学习的机会从一个另一个是最大化,所以年轻残疾儿童隔离为课堂服务不仅仅是那些有特殊需要的,”法官说。

正义和他的同事们得出结论,无论残疾,教室中大多数孩子语言能力差并不理想。他们建议,既然正常孩子继续提高他们的语言技能,即使他们有一些低技能的同学,管理员应该多样性的技术水平在教室里。半岛官方体育app

这项研究的合作者包括杰西卡·a·r·洛根和林Tzu-Jung俄亥俄州立大学和琼·n·Kaderavek托莱多大学的。

这项工作是支持的教育科学研究所授予R324A080037。