新的研究在心理科学
不要抛弃这个笔记本电脑:直接复制穆勒和奥本海默(2014)研究1 +迷你荟萃分析在类似的研究
希瑟·l . >等。
在穆勒和奥本海默的2014年的研究中,参与者观看讲座,用手或使用笔记本记笔记,回应一个小测验。最初的研究和复制,参与者使用笔记本电脑输入更多单词和逐字单词测验上的课但没有表现得更好比那些做着笔记。荟萃分析也表明这种模式的影响。然而,在这个复制,复制更多的逐字句不太可能导致糟糕的测试表现在最初的研究中,表明笔记本学习笔记可能不是有害的恶化信息编码。
警觉性培训增加在健康老年人视觉处理速度
梅勒妮·d·彭宁et al。
快速处理视觉信息的能力会随着年龄的增长而减少,但警觉性训练可能抵消这种下降趋势。老年人参与警觉性培训(即。模拟摩托车驾驶),(即控制培训。任务,不是为了提高警觉性),或没有培训。那些参与警觉性训练,尤其是那些已经有了更高的中央和孤立的大脑区域之间的连接,增加了视觉处理速度超过了其他参与者。这些发现支持警觉性的使用培训,以抵消缓慢许多老年人的视觉处理和显示大脑标记可以帮助确定谁可以从警觉性训练中获益最大。
通过析取三段论推理的猴子
斯蒂芬•Ferrigno李翊云黄,Jessica Cantlon
析取syllogism-given A或B,如果不是,那么B是一个逻辑推理,猴子似乎理解的能力。以前的研究已经表明,非人类可以通过排除原因(不是),但他们的推断能力A和B之间的依赖关系没有被测试。Ferrigno和他的同事们发现,猴子解决选言三段论来获得自己喜欢的食物,葡萄,75%的时间。这些发现表明,扣除的认知能力并不是人类所独有的,可以发生在语言的缺失。
儿童的自恋和领导力
埃迪Brummelman、芭芭拉时刻和约瑟夫·m·奥布莱恩
孩子与高水平的自恋倾向于成为领导人,但可能不擅长那个位置。7 - 14岁儿童完成了自恋的规模,和同行评估他们的领导在教室里。他们还执行一组任务,其中一个孩子被随机分配为领袖。自恋水平较高的儿童往往成为课堂的领导者。此外,高自恋的人分配一个领导角色感知自己是更好的领导人,尽管他们领导功能没有不同于较低的儿童的自恋。
反事实的好奇心的诱惑:人们花费一定的成本体验遗憾
莉莉菲茨吉本,阿苏卡:和口村上教授
为什么人们寻求信息如何会是如果他们做了不同的决定,即使他们无法逆转的决定?人们似乎有这种不切实际的好奇心,尽管它并没有提高,甚至可能损害他们的决策性能。菲茨吉本和他的同事们发现,参与者积极性高,成本(金钱和身体精力)来了解他们可以收到在执行一项任务,即使这些信息导致后悔,而不是那些奖励。
叙事形态的认知表征移民和移民政策偏好
乔尔·e·马丁内斯,劳伦·a·费尔德曼,马洛里j·费尔德曼和米娜Cikara
不同的故事或叙述关于移民可以塑造公众和政策偏好涉及移民,这个研究表明。成年美国居民阅读短篇小说的成就,犯罪,或挣扎的德国,俄罗斯、叙利亚,和墨西哥男性移民。阅读成就故事参与者导致同质化个人移民的交涉,让他们少基于种族差异,而刑事和斗争故事让参与者racialize移民根据他们的“白”通过创建两组:来自德国和俄罗斯的移民,和那些从叙利亚和墨西哥。成就故事导致偏好更少的移民限制,而刑事和斗争故事导致偏好更多的限制。这些发现强调展示个人故事的重要性减弱反移民的歧视。
牛顿预测与感官信息集成在3 d运动知觉
Abdul-Rahim狄,Evan Cesanek Fulvio主宰
牛顿定律解释日常物体的运动,因此可能被大脑内化促进运动知觉。这个研究表明,运动知觉依赖于内化规律,或法律,而不是只有当信息丢失时,也可用信息与一个物理事件的预期结果不一致。参与者观看3 d台球碰撞描绘不同程度的一致性与牛顿法。的判断postcollision轨迹偏向结果预期根据牛顿力学定律。
智慧的训练:Distanced-Self-Reflection日记的方法
Igor Grossmann et al。
写日记的第三人可以增加智慧,包括知识谦卑,对可能的社会关系的变化,开放不同的观点,并愿意集成不同的观点。在两个实验持续1个月或1周,参与者每天写日记反思的最重要的经验使用了第三人称视角显示显著增加智慧推理当面对困难的社会事件,而参与者在第一人称写道。这些发现表明,智慧可以被训练使用与反省,扩大人民通常狭隘的自我中心。
