一致的干扰可能不会妨碍学习

分心可能并不总是影响我们的学习能力,根据最新的研究心理科学的杂志心理科学协会。研究表明,心烦意乱的人在类似的方式学习一门运动任务,当试图回忆后来没有障碍在他们学习任务的能力。

许多电机的任务我们学会每天执行,比如开车,参加体育运动或者乐器,甚至散步后再次受伤——并不是发生在真空,它们表现在其他的事情。鉴于我们存在的混乱,首席研究员和助理教授说Joo-Hyun布朗大学之歌,大脑可以整合分工的注意力在学习作为一个提示,允许更好的回忆当类似的提示。

“底层假设人是分散注意是坏的——如果你把你的注意力,你的表现应该会变得更糟,”宋说,教授在布朗的认知、语言和心理科学。“但学习后,skill-retrieval部分。人们还没有研究的作用是在记忆后分散注意。”

这项新的研究,由歌曲和神经学家Patrick Bedard主要包括两个实验。

在第一个实验中,48个志愿者操纵笔在电脑屏幕上的触摸板几乎达到目标。重要的是,电脑会弯曲45度的虚拟世界,所以参与者必须学会补偿。一些志愿者还必须执行另一个任务时,屏幕上的计数符号感动,他们尴尬的到达。其他志愿者看到了符号,但被告知他们可以忽略它们。

之后,参与者展示了他们的新达到技能;再次,一些计数符号而达到,而其他人没有。

参与者他们的注意力在学习和回忆是平均分配的参与者没有注意力分裂,而另一组所有的挣扎。就好像那些否认同等程度的分散学习和测试期间遭受了劣势。

第二个实验表明,分散在回忆没有一样是在学习分心。歌,他把另一个50参与者通过一组类似的实验——这一次,一些志愿者的分心在回忆是形状,对一些形状的不同亮度,和对一些声音。

最后似乎没有什么分心是在回忆,只要还有在学习分心。人一直分散注意击败那些心烦意乱而学习,但不分心的在回忆。

值得注意的是,效果不依赖于外部环境,保持周围环境等一致。因此,而不是简单地重复公认的上下文相关的学习现象,人们记得他们是更好的在相同的背景下,新的发现表明,分散注意可能是一个更强大的线索提示的回忆来衡量。

首歌是继续研究关注学习的影响。例如,她好奇是否理解可以改善康复的影响。它可能更好,例如,帮助患者学习走路不仅在诊所,但在分散的程度人行道上他们会遇到他们的邻居。

“没有考虑注意力上下文在现实情况下,成功的学习和康复计划可能被削弱,”她说。

一般医学科学研究所资助的研究(格兰特:NIH P20GM103645想法)。