心理学和教育

Ludy t·本杰明Jr .)

心理学家应该负责努力改革失败的美国教育体系。这是大胆的提议的核心APS David Myers讲座教学心理学的科学和工艺由APS研究员兼创办人Ludy t·本杰明,德州农工大学,APS 22日年会。

“心理学可以做更多比零碎的工作,我们的纪律提供了到目前为止,“本杰明说心理学对教育的影响。“我们在我们队伍中有很大的天赋,这个目标可以说是最值得我们能想象。”

本杰明导致这个论点通过回顾心理学的历史对美国教育体系的关系。在19世纪晚期,本杰明解释说,学生数量是蓬勃发展的更广泛的文化变革,如移民、城市化和强制发表法律。

在这种社会背景下,心理学家斯坦利?大厅,克拉克大学的校长,在伍斯特,妈,开创了儿童研究运动,一项科学研究的儿童大厅相信会提高学校教师的培训和工作。经常写关于儿童研究在大众媒体,大厅感觉他的运动将揭示儿童感官能力,物理特性、宗教思想、注意力等。

“他是沮丧,心理学家和教育工作者对儿童的学习过程,知道得太少”本杰明说。“有了这个新的知识,教育是基于科学。”

最大的儿童研究运动的批评是雨果Munsterberg哈佛。“这扑实验心理学是一个荒谬,“写Munsterberg大厅的工作在一个高度可见1898年大西洋月刊杂志文章。“我们的实验室工作,她不能教你任何直接使用你在你的工作是老师。”

哈佛大学的威廉·詹姆斯也皱着眉头在儿童研究运动,尽管大厅被詹姆斯的第一个博士生。“你让一个伟大的,一个很大的错误,如果你认为心理学思想的科学定律,是您可以推断出明确的规划和计划和教学方法直接教室使用,”詹姆斯在第一次说教师的一系列会谈,其中一些后来发表在他的谈判心理学老师。“心理学是一门科学,教学是一门艺术,艺术与科学永远不会产生直接的自己。”

通过评估,大部分儿童研究运动失败了,本杰明说。它缺乏的指导理论和可怜的数据收集,到1905年它很大程度上是破产。大厅的工作却激发一些重要进展。它导致了发展心理学的出现和“曾注意到新的科学心理学可以应用公共利益,”本杰明说。(具有讽刺意味的是,Munsterberg后来放弃了实验室,应用心理学的海报男孩写了六本书在九年的话题。)

贯穿整个20世纪,然而,一些核心学习教育心理学部门表现出兴趣,本杰明说。的确,大学教育心理学开始自己的单位,通常被称为部门教育心理学。

在谈话结束了,本杰明认为是时候改变。美国公立学校失败,不让一个孩子掉队无视物质等项目的测试结果,现在是采取行动的最佳时机,他说。他呼吁心理学家致力于教育改革组织在全国范围内,并敦促APS“先锋任务。”

“我们的科学教育,”本杰明说,总结他的观点恰当的短语,“如果不是我们,那是谁?如果不是现在,那什么时候?“♦