道德心理学导论课程

心理学入门课程通常是学生的第一个正式的介绍,对某些人来说,这是他们永远的唯一正式的学术观点的心理学。结构的学生开始他们的生活和职业生涯做准备,教师应该开始灌输到他们的头脑预期他们将面临的专业人士。本科教育的目标之一是培养学生的行为符合伦理道德的行为。在入门课程中有许多场合讨论伦理问题。有些人在小课堂小组讨论更合适;然而,大多数的想法很可能是在一个正式的设置,像lecture.A

课程的介绍

课程是一个机会的开始从不同的角度来讨论道德。例如,当教学大纲包含住宿和包容性的语言信息,可以添加一个项目等对个人的尊重在这对课程提出了道德原则。这样一个项目可能的说明:

这门课的所有成员负责促进和保护学术诚信的最高标准。尊重每个人的学习环境是第一步。公正和公平的事实,不同的群体平等的待遇,在履行自己的义务和责任和可信赖性,同时保持自治和尊重别人的权利将会在这门课。

违反这些道德原则将依照教授解决的情况下,学生手册,教师手册,和/或咨询与系主任或适当的管理员。

这样的一个项目可以在课程的开始讨论确定的原则和期望是什么列表可以进行代码组成。许多问题,如电话响了,短信,和侧对话是可以预防从一开始当一个专业的期望,提出了讨论和说明(Yorges, 2008)。教授还应该列出的学生应该对他/她的期望。这种方法的优点是足够全面,当事情不发生在课堂上讨论,学生和教授讨论的特定情况和识别问题和可能的解决方案。

介绍性章节

最初在引入心理学,大多数教科书目前心理学作为一个职业。很容易扩展信息专业协会和他们的许多服务,其中之一是促进职业道德的代码。因为许多学生可能不熟悉美国心理协会(APA)网站,尤其是道德规范(APA 2002),发现此信息可以作业。学生可以要求浏览网页和道德规范回答这样的问题:bd手机版官方网站首页

道德规范的部分是什么?
由APA的代码是什么?
在代码中,你不希望吗?
为什么这个职业需要道德规范吗?
道德规范的功能是什么?

通常一年级学生没有具体专业协会的角色观念和职业道德规范的存在。当他们学习代码,相关评论他们惊讶的是有多少是基于一个€œcommon sense.a€�

如果非专业学生提供的课程,学生可能会被要求找到适用的道德规范的职业生涯计划。正如上面提到的,学生们被要求识别他们的专业协会,然后找一个道德规范或行为。他们可以参与的讨论提出了心理学专业之一,与不同职业的道德规范的奖金用于比较。

研究方法

科学方法的展示提供了另一个机会来讨论道德的重要性。在大多数教科书,特别提到的道德规范的研究。讨论可能包括以下问题:

所涉及的伦理问题研究过程是什么?
审查委员是什么?当前由伦理道德讨论是什么?
为什么我们需要有一个委员会概述研究呢?
参与者的权利是什么?
研究人员的职责是什么?半岛体育官方网址入口
研究对社会的好处是什么,还是科学界?

这可能是一个有趣的讨论,特别是在学院和大学要求或提供信贷研究参与心理学导论类或研究项目开展。

此外,在科学方法的讨论,通常是指动物研究。这是整个地区的道德,可以探索,和一个学生通常很感兴趣。APA道德规范地址动物研究和APA网站提供了一些链接强调动物使用指南和护理,以及与动物研究心理学。

生物学和行为

类是讨论神经系统科学和行为时,一系列的伦理和道德问题可能会提出关于治疗神经紊乱。案例研究可以作为推荐的Balogh(2004)和Shenker (2008)。案例研究的一个例子可能适用于神经移植的方法,被认为是一个治疗策略治疗某些神经退行性疾病如帕金森症。这和其他疗法带来伦理问题在两个不同的领域,需要仔细检查:首先,道德问题与治疗本身(在本例中使用胎儿和干细胞),其次,伦理问题有关临床试验(即接受者。,一个人的健康和性格)。更多信息参见http://ublib.buffalo.edu/libraries/projects/cases/fetal_tissue.html和http://neurosurgery.mgh.harvard.edu/Functional/oisacson.htm。

人类发展

在这一章人类发展,许多教科书的作者地址道德发展理论。类可能会被要求定义,然后讨论伦理问题等概念,法律问题,或社会习俗。学生可能会被要求识别难题,他们不得不每天处理或观察。在一个活动中,类可以确定是否存在困境,因为一个道德或法律问题或社会公约。讨论提供定义和比较将有助于发展伦理之间的差别,道德和法律行动。

在不同的活动中,学生的情况建议可以作为一个起点,讨论批判性思维。例如,学生们可以询问如何解决他们所描述的困境。类可以讨论难题,说明可能的解决方案,然后比较提出解决方案与批判性推理的步骤。此外,学生可以随后识别推理水平的解决方案和不同层次的道德发展理论提出的道德推理。

测试

一些教科书提高测试的偏差问题。一些重点讨论智商测试,其他人格投射测验。一个活动是要求学生在网上找到一个测试,确定测试的质量。他们可能想要咨询国际测试委员会(ITC)网页找到帮助确定哪些测试时需要考虑的问题。美国国际贸易委员会,与其他国际协会协商,准备和伦理准则颁布相关测试和针对不同的受众。虽然有些是专注于专业人员开发测试或用它来做出决定,其他指南可供公众消费者需要了解测试使用;什么目标、有效性和可靠性问题;和的后果采取或不采取测试要求。进一步,我们应该让学生查找特定的信息测试来确定它是什么测量,以及有效性,可靠性和标准化的测量。问题也可以提高测试的使用和社会后果的测量。

另一个活动这个话题可能是一场辩论与一组支持使用一个特定的测试,而另一组支持使用不同的测试测量相同的构造。教师或学生应该找到几个测试,评估一个特定的构造。然后,组织应该支持使用一个测试和其他。教师可以为信息提供指导学生将需要确定一个测试的质量,如何找到并评估它的信息。例如,许多公司现在使用性格测试来支持雇佣决定。学生可以讨论哪些测试是最适当的人员甄选过程。这个练习可能会引起学生的共鸣,因为他们将会在未来的就业市场。

疾病和治疗

在章疾病和治疗,可以返回到道德规范。美国心理协会提出的道德规范是非常详细的关于治疗精神卫生需求。学生可以讨论病人的护理和治疗有一个特定的心理障碍。例如,考虑患者痴呆,案例研究可以提交还有以下问题可以讨论组:

有哪些护理人员和家庭的情感和愿望吗?
什么时候人的驾驶应考虑风险太大?
当它对父母在护理homeA而不感到内疚吗?
家庭如何处理这些决策?

尽管上述问题特定的痴呆患者,可以设计类似的一系列问题对大多数种类的疾病。

社会心理学

在章社会心理学、伦理学的研究可以从历史的讨论以及实用的角度。从历史的角度来看,教师可能开始的表示服从和监狱实验,然后突出一些变化的自1950年代以来美国心理协会道德规范。同时,教师可以联系这个菲尔•津巴多的新书路西法效应对于阿布格莱布监狱事件和问题上,周围的辩论心理学家的角色和酷刑。

从实用的角度来看,教师可能存在道德的主题与改变态度,整合,合规,及其实际应用,主要是在关系营销或销售行业。老师最近可能提出法律通过了,专注于那些旨在保护儿童免受营销行业的影响。这一领域的法律和伦理问题是什么?APA特别工作组的性感的女孩只是一个例子,可以用来说明心理学理论,研究和临床经验可用于社会的改良。有趣的是相关的营销策略和技术的后果。进一步,最重要的是,有机会讨论宣传问题在一般公众或特定的一部分人可以伤害。有哪些可用的策略让公众意识到并采取措施改变特定的情况?一百一十一

其他活动

尽管许多上面的建议与具体内容,其他伦理问题相关的整个过程。例如,什么是公共政策的影响,从心理学家进行的研究?我们的工作如何影响立法和司法决策?许多来源的存在是为了帮助学生理解心理学不仅发生在教科书。例如,APS在其网页网站题为媒体中心(//m.obsidohoteles.com/media/),提供了心理学研究的信息,使得报纸和电视。此外,APS发布心理科学的公共利益,这被描述为提供明确的评估心理科学的主题,有可能通知和改善社会的福祉。此外,美国心理协会监控在心理学有一节题为一个€œPublic政策Update.a€�

其他教学技巧文章解决的伦理(见使用受版权保护的材料教学心理学通过电影、视频(绿色,2004)烧热了的媒体:在教学中使用大众媒体(荷兰人,2004年)。这样的伦理问题可以轻松快速地与材料的类演示前向学生提供问题的意识参与表示和使用受版权保护的资料、学术诚信,剽窃。

如果你的课程涉及的服务培训,这本书题为服务学习道德规范地址问题相关的教师、学生和管理员。这本书提供了案例研究,是一个有用的指南,教导学生如何识别和解决伦理问题的服务培训。

最后但并非最不重要的,是你的学生一个模型。遵循伦理原则提出了教学在APA代码中,实践道德原则的类,并与学生们讨论,作为专业人士的合适,我们面临的困境,我们如何解决其中的一些。

结论

使命陈述的学院和大学,美国的学院和大学协会,APA提倡的道德教育过程中。心理学家必须考虑道德原则的实践,研究和教学。这篇文章是一个电话与我们的学生分享的伦理推理在很多方面比通常讨论道德的研究。本文中强调的思想可以应用到课程除了心理学导论和更大的目标应该是让学生熟悉的语言、概念和过程处理的情况下,可能需要一个困难的决定。的主要目标是准备的学生成为专业人士他们需要在现实世界的工具。

引用和推荐阅读
美国学院和大学的协会。(1998)。声明的自由学习。检索2008年7月20日http://www.aacu.org/About/statements/liberal_learning.cfm
美国心理协会(2002)。心理学家的伦理原则和行为准则。检索2008年7月,http://www.apa.org/ethics/
美国心理协会。(2007)。APA的报告工作组的性感女孩。检索2008年7月,http://www.apa.org.pi/wpo/sexualization.html
Balogh D.W. (2004)。在心理学课程教学伦理。在b·帕尔曼L.I.麦肯,萨达姆政权麦克费登(Eds),经验教训:卷。2(页231 - 240)。华盛顿特区:心理Science.A协会
本克先生,美国(2006年)。除了合规:三个比喻教美国心理协会道德规范。监控在心理学、3711。
绿色,r (2004)。通过电影和视频教学心理学。在b·帕尔曼L.I.麦肯,萨达姆政权麦克费登(Eds),经验教训:卷。2(页103 - 110)。华盛顿特区:心理Science.A协会
荷兰人,S.A. (2004)。烧热了的媒体:在教学中使用大众媒体。在b·帕尔曼L.I.麦肯,萨达姆政权麦克费登(Eds),经验教训:卷。2(页111 - 118)。华盛顿特区:心理Science.A协会
Keith-Spiegel, P。维蒂希,自动跟踪,Perkins, D.V., Balogh, D.W., & Whitley, B.E., Jr. (1993).教学伦理。曼西,州立大学:球。
库克尔,G。,& Keith-Spiegel, P. (1998).道德心理学(第二版)。纽约:牛津大学出版社。
Shenker系统(2008)。生物学教学心理学类:使用案例故事和其他方法取悦你自己和你的学生。在b·帕尔曼L.I.麦肯,萨达姆政权麦克费登(Eds),经验教训:卷。3(页253 - 262)。华盛顿特区:心理Science.A协会
Yorges,美国(2008,12月)。课程提供一个€œrealistic previewsa€�加强学习和满意度。APS观bdapp官网下载察者,21(5),35-38。