不一样的老博士后

大心理学奖助金
大心理学奖助金是偶尔系列以大规模研究心理科学和其他值得注意的项目。这个月,我们看一个新的培训项目在威斯康辛大学麦迪逊分校的发展研究。

写一个拨款提案有点像设计自己的房子,莫顿安Gernsbacher说。它帮助如果你已经能够看到别人的成功和失败在你开始之前。Gernsbacher目前APS总统,有充足的机会这样做执行过程中一个重要的服务领域:志愿服务在同行评审委员会美国国立卫生研究院(NIH)。

Gernsbacher的经验回顾NIH申请包含两个四年作为一个成员的研究部分,其中第二重点培训项目的提案,职业发展奖项,和大型项目的项目。后者的成功是至关重要的她最近提议的威斯康辛大学博士后训练计划,麦迪逊。

事实上,她参与审查的提案源于第一轮申请一项称为“跨学科卫生研究培训:行为、环境和生物,“发达国家心理健康研究所的神经科学分工和基本行为科学。当请求应用程序在2005年再版的第二轮,Gernsbacher决定提交一个提案。

“我只是如此着迷于机制,通过它想做什么混合生物和行为方法,我认为这将是一个伟大的机制来申请,“Gernsbacher说。

除了提供的初始动力这一提议,Gernsbacher的观察作为一个评论家相信她的指导至关重要的培训项目。结果,指导的核心培训项目——行为和生物方法典型和非典型行为发展(BBTAD)——今年秋天将开放国家寻找博士后研究人员。两到三年的学徒功能研讨会,会议,和其他活动旨在弥合纪律分歧和学员准备过渡到大学研究职位或医疗中心。定期评审通过交叉学科指导委员会将确保每个学员都取得进展。

“我们真的希望这不会是相同的老博士后,哪里的人就进来躲在给定的π的实验室,”Gernsbacher说。

22教师从多个学科隶属于BBTAD程序。除了Gernsbacher的语言理解和自闭症研究中心,培训教员包括发展心理学专家、认知心理学、动物行为,精神病学,灵长类动物学,儿科,交际障碍,神经科学,医学物理学、遗传学。许多教师与威斯康辛大学的魏斯曼中心,一个多学科研究所关注人类发展,发育障碍,神经退行性疾病。

培训教师有一个宽广的专业知识和程序是开放给所有申请者的研究方向属于其广泛的授权,但它无疑会吸引申请者在威斯康辛大学的地区尤其强劲,Gernsbacher说。

这些地区的力量之一是语言发展和交际障碍。玛丽莲麦克唐纳和苏珊埃利斯Weismer例如,两个成员的培训教员的研究桥梁典型和非典型的发展。麦克唐纳的研究侧重于个体差异在人们的语言能力和环境在获取这些能力的作用,而埃利斯Weismer的研究侧重于语言发展典型和非典型的人群,包括最近与Gernsbacher合作——儿童自闭症的频谱。

支持的培训计划是五年NIH的路线图计划,战略规划的努力,强调建立跨学科的“未来的研究团队”(见http://nihroadmap.nih.gov/)。这笔赠款将支持津贴以及研究和旅游费用四个博士后研究人员,将平均分布在个人背景在医学研究和个人背景。我们的目标是鼓励博士认为工作和给MDs的临床应用研究经验。

“许多MDs,即使他们有一个人才的研究,没有深入研究训练,”露丝Benca说,项目成员的培训教员研究睡眠和心理疾病之间的关系(和拥有一个医学博士和博士)。MD /博士也很难跟上他们的研究领域而完成派驻。对于临床医生想从事研究工作,BBTAD程序将提供“大量集中的时期做研究”,这将有助于缓解过渡,Benca说。

无论他们来自临床或研究背景,该计划将鼓励博士后研究典型和非典型的发展。Gernsbacher指出,许多行为被视为异常等发育障碍的儿童自闭症儿童也可以发现在典型的发展轨迹。当研究人员半岛体育官方网址入口研究非典型和典型单独开发,这些相似之处可以迷路。“一个真正需要处理两种形式的发展,“Gernsbacher说。

该项目还将鼓励行为和生物方法的混合物。“我们中的许多人是混合生物和行为方法和技术在我们的研究中,“Gernsbacher说。“但是即使我们不做这两种类型的研究是一个给定的个人或研究小组,我们都必须熟悉其他组件。”

BBTAD培训项目包括社区建设的功能,包括一个研讨会由培训教师、科研伦理的一个研讨会,汇集了博士后从几个与魏相关联的培训中心,和一个BBTAD会议每隔几年。学员还将获得职业发展的建议,包括帮助发展中国家卫生研究院R03指导委员会或k奖给予建议。

“我们都知道,我们都是做交叉学科和跨学科的工作,但我们也-我们中的许多人仍然根深蒂固在我们的学科,“Gernsbacher说。“这样做这样总是有趣的,但都是需要花费很多努力。你必须离开你的邻居。”