教训60年来的教学、研究和学习:Wilbert McKeachie APS奖地址

McKeachie

为他的詹姆斯·麦肯卡特尔的奖地址在2009年APS惯例,比尔McKeachie选择接受采访,而不是提供一个传统的讲座。在准备面试,我收集47著名的心理学老师的提问。在一起,这些同事生成101独特的问题。不过,显然只有一个小时的面试会议期间我们可以讨论这些问题的只有一小部分。在选择最后的面试问题,我专注于最常见的问题来解决我们的问题的作家。

Buskist:你是如何开始你的教学生涯吗?你影响了谁?他们有什么样的影响?

McKeachie:嗯,我认为我是最具影响力的导师侯爵。他是我的博士导师,我所认识的最聪明的人。不被椅子上耶鲁大学在全国最高的部门。不知何故他从顶部部门可能在全国排名第一百位的部门在密歇根。我不知道如何说服他但他出来了。我猜这是试图建立一个部门的挑战,他建到什么我们认为当时最好的部门。

Buskist:他做了什么让你在你的职业生涯吗?

McKeachie:我们要一起写一本关于教学但他从未写一章。然而,他鼓励我写一本书或者至少把我油印笔记并编译成一本书。这无疑是一个重要的事情让我开始最终会成为我的事业。

Buskist:和一个著名的职业是成为什么!

McKeachie:嗯,我出名没有尝试,因为我是唯一的人做我的工作,这不是一个非常宽的人我是著名的——我变得出名的人教学。

Buskist:什么是最重要的价值对教学和学习,你发现在你的职业生涯的早期,经受住了时间的考验吗?

McKeachie:我认为最重要的原则是,学生将动机如果他们觉得你真正想要的,作为个人,学习最重要的是让学生觉得你知道他们作为个体,你真的致力于他们的学习。

Buskist:所以这就像鼓励你收到从你的导师的人显示出真正的兴趣在你作为一个个体,什么是你希望完成的。

McKeachie:是的。举个例子,我的演讲结束时,我经常会说“我要去皇家咖啡,”或其他一些当地的咖啡店,“如果六或八你想沿着我想和你喝杯咖啡。“所以,我给了学生一个机会去获得更多的直接接触,否则我比他们拥有的。

Buskist:你会讨论什么事情?

McKeachie:他们经常会问关于教科书或讲座。我学到的一件事是他们学到了更多比当我说当我没说。他们学到了更多彼此,而不是听我说话。

Buskist:这些非正式的会议真的给你的学生有机会了解你作为一个个体,看个人的一面你是谁。

McKeachie:是的,我认为这很重要。学生需要觉得老师是一个人。有时我觉得讲师远离观众,但我认为学生学习更多,如果他们发现你是一个人试图达到他们作为人类。

Buskist你有什么建议我们可以做在教室里吗?

McKeachie:我认为重要的是要了解你的学生的名字。例如,我有一个研究生有穷学生评级在任期的早期。一个学生说助教”甚至不知道我们的名字!“我跟这个研究生的重要性知道他所有的学生的名字和他说,“让什么区别?它没有任何与学习。“我告诉他试着学习他们的名字,看看班里的任何差异。在学期的结束,他告诉我说,“是的,它确实产生影响!”

Buskist还有其他原则,经受住了时间的考验吗?

McKeachie:教学中最重要的事情之一是富有表现力的,使用手势,并移动。我移动很容易,因为我将走到黑板上写东西。去黑板上的另一件事是,当你走到它,学生们有一个迎头赶上的时候了。运动也吸引了注意力,所以它带给他们接下来或者其他我要做的。更难以完成的幻灯片,我认为。

Buskist:热情——这是掌握教学质量有多重要?

McKeachie:优秀的教师是热情的老师——如果你不关心的材料怎么能指望学生关心吗?是非常重要的传达给学生,你是兴奋和对他们学习的材料。

Buskist:在你的职业生涯中,你见过什么变化在大学生吗?

McKeachie:我认为1960年代的学生代表最大的变化我注意到学生。1960年代是创造性的时间学生活动和罢工。这些学生充满了理想主义,他们非常反对越南战争,他们的价值观,他们坚定,尽管他们有时会令人讨厌的。

Buskist:你可以使用或合并,理想主义在你的教学吗?

McKeachie:是的,我是这样认为的。重要的是要认识到学生的价值观和我们作为一个社会分享特定的值。一些老师认为他们必须保持他们的免费课程价值。我决定早期你不能这样做,因为你的价值观将不管。我告诉我的学生,“我是一个浸信会。我相信上帝是爱。我有一定的值,可能会影响我教的方式。我作为一个长老会长大在一个小农村,在一个农场。这些都可能会影响我说的一些事情。所以,如果他们在你的方式,举手,问一个问题或挑战我。“这就是他们中的一些人做了什么。

Buskist:所以你公开邀请学生去挑战吗?

McKeachie是的,我认为这是非常重要的。很无聊的只听有人说了一个小时,虽然我确实让学生评价说,”博士。McKeachie没有‘教’我们一样他应该因为他花更多的时间让我们彼此交谈,他不给我们我们来这里得到的信息。”

Buskist:这是一个非常有趣的一点。一些学生和管理员认为,如果一个老师不讲课,然后教学并不发生。你是怎么说服学生参与课程有利于他们的学习吗?

McKeachie:无论我们做什么,甚至当我们讲课,这是非常重要的传达到学生我们这么做的原因和给他们背后的理论。如果他们明白背后的理论教学,然后他们就可以把它应用在自己的学习之后,他们将更有可能接受你所做的老师。

Buskist:听起来你说重要的是,老师让学生购买到他们的教育。

McKeachie:是的。学生将学习,老师想让他们成为终身学习者,他们不能做,如果他们不明白学习是如果他们没有动机。

Buskist:这是实现发展的基础“学会学习”课程在密歇根吗?

McKeachie是的,那是它的一部分。我第一次教一门课程在学习学习认知心理学进来时时尚,因为我认为,“在这里,我们学习更多关于人们如何学习,我们应该教学生一些,所以他们可以学习他们的生活的其余部分。“我认为在心理学入门比内容更重要。

Buskist什么样的成功可以我们希望如果我们花时间与我们的学生教他们更好的学习策略?

McKeachie:我认为学生将更有可能继续另一个心理学课程甚至是主要的。事实上,研究表明,学生被教导有效学习策略做得更好在更高级的课程,不仅是心理学,但总的来说(如McKeachie, Pintrich, &林,1985)。

Buskist:让我们改变方式这一点和谈论的另一边讲台——老师。在职业生涯的过程中,如何保持一个人的热情和对工作的热情?你是怎样做到的呢?

McKeachie:需要有持续的挑战。我认为的一大动机的事情在我们的生活中,如果我们能做一些我们喜欢挑战。这一事实的东西在一个类可能无法在另一个工作是一个很好的理由为什么老师应该试图了解学生:他们感兴趣的是什么,什么是有关他们的生活,等等。这些挑战,激励了我在我的教学。

Buskist:这一挑战背后的中心思想是教学是生活,它发生在真正的时间,无论你有多么充分的准备你永远不知道会发生什么。那是正确的吗?

McKeachie:没错。

Buskist:你不得不说这些教师缺乏动机成为好老师?我们能做什么来帮助那些老师,因为没有更好的词,精疲力尽?

McKeachie:当我还是一个系主任,我会问我没有动力教师为什么他们感觉到精疲力尽。我们会努力找到他们仍然喜欢做的事情。我做的一件事,如果他们不喜欢他们的教学是问他们是否有不同的课程教。我想给他们一个机会去做某件事,至少他们会认为奖励,并试图恢复他们的动机。

Buskist:所以你给他们机会寻求挑战?

McKeachie:是的,当然。

Buskist:什么角色你的生活作为一个研究员在你保持你的热情的能力作为一个老师吗?

McKeachie:对我来说,这是一个简单的问题,因为我研究学习和教学,所以总是有更多的东西我想明白了。我一直让提供进入政府和我不停地对自己说,“也许曾经我的研究进入形状。”,但我的研究没有形状,总是有更多的东西我需要做的,就是让我去。

Buskist:那些研究专业不涉及教学的教师和学习吗?

McKeachie:我觉得,即使你是在其他领域做研究,教学和研究的结合比100%。有趣的是,当我主持,我发现老师研究研究没有产生任何超过100%的人都是教学和研究。

Buskist:你能一直快乐做只教学或研究还是需要协同做既可以帮助维持你的兴奋水平的工作吗?

McKeachie:我认为它帮助,但我想我能一直快乐教学。我喜欢教书。

Buskist多久你已经退休了吗?

McKeachie:嗯,正式,我辞职了我70年的时候,拿薪水或18年前。然而,直到最近,我教一个班每学期。我投垒球50年来我的臀部穿出去,我的肩膀穿出去,我都必须更换,所以我并没有教过去3年。

Buskist所以你真正是仿生人?

McKeachie:是的,我通过安全检查时引发了警报!

Buskist你有什么建议给学生对高等教育教学职业感兴趣吗?

McKeachie:我建议他们去获得一些经验作为一个助教,这样他们就可以找出教学可以多么有趣。我总是试图说服新老师,很高兴教心理学导论这门课,因为保持一个最新的整个心理学领域。

Buskist:任何其他建议,说研究生即将成为助理教授是谁?

McKeachie:我想说两件事。首先,在部门或校园里找到一个人与你可以谈论教学。可悲的是,许多教师从未彼此谈论他们的教学,我认为他们会发现他们会更好的老师如果他们只会互相谈论他们的教学,似乎是什么工作,似乎没有什么工作,等等。第二,避免讽刺。我认为一些学生可能是毁灭性的。

Buskist:很好。我们有谈到教学动机,但学习的动机呢?例如,教师如何方法学生心理学似乎不仅不感兴趣,但无私的在自己的教育?

McKeachie:我做的一件事,似乎工作得很好对一些学生是为了让他们写他们的生活的目标。我会问他们,“你想50年后或你喜欢的人说你当你死呢?”然后,我想说,“现在写下你要做什么当你在大学实现这些目标。“下一个,我就问他们进一步分解的过程:“你今年达到这些目标需要做的?“但我不会就此止步;我还问他们“你这个月需要做吗?这个星期吗?在这门课吗?”等等。我认为长期目标分解为短期目标,必须立即完成,老师可以激发学生保持对他们的课程感兴趣,保持对大学感兴趣。

Buskist:在你的头脑中脱颖而出的关键特性好老师还是老教师?

McKeachie:掌握教师有许多不同的特点,但我认为热情也许是最重要的一个。你显然也想有一些对主题的理解,和另一个重要的品质是愿意承认你不知道一些事情。

Buskist:如何从一个平庸的老师是一名优秀的老师吗?

McKeachie:除了与其他同事以及学生——关注学生评价的教学和早些时候试图收集他们而不是晚些时候。我教学的时候,我就会收集评级后的第一个月类。我会看他们,与我的学生谈论他们。我会说“这里有一些事情你说的评级,下面是一些我会试着做的事情不同,但哪些方面你想我处理这些吗?”

Buskist:你和你的学生公开讨论你的学生评价吗?

McKeachie:是的,这些年来,我学会了如何成为一个更好的老师,因为这些讨论。

Buskist你有什么建议给那些老师担心得到负面评价?

McKeachie:总有两三个学生在每一节课将会负你的教学及其注释会粘在你的头脑中。我认为重要的是让所有的老师都知道,他们不应该期望以外的由学生普遍喜欢——你的生活作为一个老师,你不会和每个你遇到的人交朋友,所以你不应该期望每个人爱你作为一个老师。我从来没有完美的评级,除了一个学期当我还是一个教学助理。

Buskist提高教学一般呢?今天是大学教授更好的老师比几十年前吗?

McKeachie:是的,教学很多比以前更好。大约在1960年,我们在美国成立了第一个教学中心(学习与教学研究中心)在密歇根大学提高教学。现在几乎每个大学都有某种形式的中心或一个委员会,致力于提高教学。我认为这些努力提高整体的教学质量和学习在今天的高等教育。

我也认为教师建立教学档案或组合改进教学。创建这些文档可以帮助因为它得到教师想收集证据表明,事实上,好老师。我也认为这些文件提供了证据,促进委员会认真对待更多不仅仅是一组学生评价。

Buskist大学的命运是什么?它会生存的巨大变化所带来的世界文化迅速发展的技术吗?

McKeachie:男孩,我可能不会找到答案,但是我认为是的,它将生存。大学非常适应,将改变以满足时代的需要。显然,技术已经改变,但什么技术为教学提供有用的工具,随着时间的推移,教师学会去适应这些工具来实现自己的目标。

Buskist:你认为远程教育是大学生存的威胁?

McKeachie:不,我不这么认为。我不认为它会取代面对面的类。作为人类,我们是出于其他的人类。能够看到面部表情和其他非语言的暗示是你不能重复地在远程教育中,尽管你可以把视觉图像在计算机监视器或投影屏幕。它不提供强烈的有另一个人与你关系密切,并试图帮助你学习。

Buskist所以教学真正是社会心理?

McKeachie:是的,我是这样认为的。