活跃学生的作业与维基百科

Lori Hoetger

根据Wikipedia.org网站,在线百科全书有超过2600万页,封面主题从“小甜甜”布兰妮勾股定理。学生,门外汉和学者都变成了维基百科的快速日常问题的答案。尽管在维基百科上知识的广度,该网站的创始人吉米·威尔士(Jimmy Wales)已经警告在学术论文使用维基百科,因为伟大的变化在文章质量和可靠性(年轻,2006)。为了解决这个心理科学主题的可变性,APS宣布了一项倡议学者负责科学信息张贴在维基百科。作为该计划的一部分,我们要求40名学生在一个上层心理学课程人类记忆的我们曾告诉他们不要做的一件事:维基百科。

在过去的学期里,学生们负责三篇短篇报告:分析个人闪光灯记忆,对学术研究的一篇文章,批评的电影处理内存(例如,海底总动员,纪念品)。篇文章评论,我们取代了第二篇论文作业的一部分APS维基百科计划(APSWI)。我们分配学生合作伙伴,提供了一个潜在的文章话题列表和有用的网站(由维基百科和APS提供),并与每一对紧密合作在他们的研究和写作。因为这是我们第一次领先的这种类型的作业,我们学到了很多。下面列出的建议,基于反馈的学生给我们分配工作时,在他们的期末课程评价,这可能帮助其他教师希望追求一个类似的任务。

做意识到你可能要让学生相信,这个任务是一个好主意。最初,一些学生对此表示怀疑是否值得一个上层的任务是心理学课程。这可能是一个好主意指出这个任务将增强的技能,如研究、通信和互联网技能。一些学生喜欢这个想法,他们将“出版”一篇文章。另外,一个学生在她的评估指出,她喜欢维基百科的任务,因为它帮助心理科学社区作为一个整体。这些都是优点,您可能想要突出你可以告诉学生,这个任务不仅仅是助教读另一篇论文。

布莱恩·h·波恩

做保存任务较小,上层阶级。本文基于实用性——一个较小的类是理想的作业,因为作业需要老师或助教工作密切与个别学生。另外,因为可能会对具体的法律条文,狭窄的主题,学生应该至少有一个基本的掌握心理科学的基本原则。

做提供一个主题列表,在维基百科上尚未覆盖。创建这个列表需要大量的时间来研究主题。维基百科已经条目很多话题相关的心理学,但是有很多话题,还没有自己的页面。大约一半的话题我们提供给学生的人,比如著名的内存。半岛体育官方网址入口学生似乎很喜欢写人,他们可以很容易地访问教师网站、期刊论文和简历,给他们提供了洞察他们的话题。甚至一个学生对电子邮件的主题文章是否研究员想要任何特定的信息包括(不幸的是,研究者没有回应)。另一种让学生写文章从头开始会有学生编辑已经写的文章。我们选择不这样做,因为困难创建类似的原始评分标准和修改后的文章,但作为主题的数量没有关于减少,在以后的学期我们可能不得不让学生来更新和正确的文章。

做首先尝试发布一篇文章自己。我们都不熟悉的过程写作和发布维基百科文章,但有些学生有比我们更多的经验。维基百科使发布的文章尽可能简单;然而,总是会有问题与技术。大多数学生的问题和担忧整个过程集中在技术方面的文章发布维基百科。本学期结束时的一个学生说,“如果我没有一个背景在计算机程序设计中,(维基百科分配)是令人沮丧和不可能的。“其他两组注意到他们的文章被删除后不久被发布,没有解释。并不是所有的学生有多麻烦,但是如果你自己经历的过程,你将能够回答学生提出的大多数问题。此外,发布你的文章首先对学生将帮助你识别出潜在的问题区域。一些学生有困难如何包括引用维基百科文章。维基百科使用脚注,并不是所有的学生可以找出如何使用此功能。

不预计平均分配就像研究论文。可能有助于让学生明白写学术论文的区别被其他学者,阅读和发布一篇文章读的人可能没有先前的心理学知识。它是个好主意提供一套明确的分级扩展到学生对任务的预期并提供理想的维基百科文章科学主题的例子,给学生他们应该使用恰当的语气和风格。

不过于严格的任务。这个任务需要相当多的灵活性来自我们和我们的学生。我们没有指定一个最小长度或数量的来源,因为论文变化很大程度上取决于个人的话题。通过与学生密切合作在整个过程中,你可以帮助他们形状的文章和确定正确的数量的来源。

做利用可用的资源。维基百科文章的文章,提供了循序渐进的指导如何编写,编辑和发布文章。也有文章详细正确的基调和主题的文章。这些宝贵的资源导航这个任务时教师和学生。我们为学生提供了一系列相关的文章和网站。此外,APSWI是一个极其宝贵的资源来决定如何手工作业。

不结束任务,只需在维基百科上发表这篇文章。APSWI使得它很容易为学生发现其他学生写的文章。APSWI上你可以注册课程和作业,为学生提供一个特殊的代码标识作为课程的一部分。一旦发布在维基百科的文章,也可以通过APSWI搜索。学生可以登录到APSWI和视图类的文章,写。有学生批判和/或编辑其他学生的文章也许是个不错的额外学分或后续作业。这种方法也让学生了解同行评议的过程。

在学期结束的时候,我们要求学生评价赋值作为课程评价的一部分。积极的评论是不均匀的。32个学生的回应,一个说,任务是“最严重”他或她做了一个类,两个说“很多低于平均水平,”和六说:“有点低于平均水平。“然而,七个标识赋值为“最好的”他或她有过,四说:“很多比平均水平。“相比其他两个纸作业过程中,学生认为维基百科赋值略低。希望,这主要是由于这样的事实,这是我们第一次使用维基百科的任务,这将改善在以后的学期。

六个学生,在开放式的评估,列出了维基百科关于这门课的作业是最糟糕的事情之一。然而,其中两个学生说,这完全是因为作业是一个合作任务。五个学生建议改变作业独自一个,而不是指定合作伙伴。我们有分配学生工作伙伴,主要有两个原因。首先,我们不能确定已经没有足够的重要主题文章的每个班上40名学生。一个更小的类可能不需要成对工作。此外,我们指定的合作伙伴,因为有许多技术方面的工作任务,我们不希望个别学生超过必要的负担。它可能值得考虑改变分配一个单独的一个,因为它似乎很多学生不喜欢合作伙伴的工作(但不幸的是它并不是一个社会心理学类,所以我们不能让他们写文章主题合作和扩散的责任)。

在一个更积极的注意,两个学生说,维基百科的任务,和四个学生一起说三个论文作业,是最好的事情之一。在以后的学期,我们希望能解决学生的问题和改善作业。APSWI是一种有价值的方式来改善在维基百科上的信息传播。它也是一个伟大的方式来增加学生写作和研究能力,并提供休息,学生和老师——从“正常”的研究论文。