认证的业务是吗?

观察者的声明在这个问题上,APS召开“认证”峰会可能会感到惊讶,我们的许多成bdapp官网下载员。你可能会问,为什么APS -科学的心理学的社会参与认证专业心理学的博士课程的问题吗?这个问题APS研究生教育委员会的成员一直纠结于过去的三年里,和他们的结论是,科学心理学家完全有理由担心当前的认证体系,其后果对我们的纪律。

尽管美国心理协会(APA)认证体系目前仅适用于博士课程旨在训练临床咨询,或学校心理学家,认证过程中影响研究生教育心理学作为一个整体在很多方面。当然,最直接的影响是内容和课程的专业培训项目。然而,当这些项目被安置在心理学部门有相当大的认证项目之间的相互依赖在所有其他领域的心理学和教育计划。认证需求影响资源在不同项目的分布,利用教师的时间和优先级的研究生在我们部门。

认证的范围急剧扩大自APA认可它在1948年首次临床项目。今天,超过250的博士项目,大部分不是传统scientist-practitioner培训项目坐落在在大学心理学系。作为认证的相同的标准和程序被扩展来适应新的,更面向专业培训项目,许多人觉得scientistpractitioner模式正受到质量控制的系统,最初旨在促进它。

认证也成为职业的领域“硬币”的临床研究影响实习,许可,甚至许多学术工作。在这种背景下,控制认证系统提供控制学科的研究生教育。记住这一担忧,APS研究生教育委员会的一些成员会见了心理学的研究生部门委员会的代表(COGDOP) 1989年11月,讨论策略改变认证的治理,目前由APA。建议,支持APS和COGDOP,呼吁建立一个新的管理政策和程序认证联合委员会任命的一个委员会APA和COGDOP但现有外部治理结构的组织。

两年的努力和谈判COGDOP和APA未能产生任何重大改变结构的认证。1991年8月,美国心理学协会的代表委员会通过了一项动议,旨在改变认证委员会的组成包括从COGDOP表示,国家组织的培训董事,但最终控制委员会的组成和认证政策仍与APA委员会。教育机构的利益和科学心理学家仍然不代表鉴定结构。

这些发展,APS研究生教育委员会任命了一个委员会认证评估现行制度的担忧。小组委员会联系部门椅子和培训董事在大型研究型大学,得知不满是普遍存在的,但个别部门感到相对无助面对wellentrenched认证结构。正是在此基础上的成员小组得出的结论是,哪个部门有需要一个论坛代表们可以聚在一起分享他们的问题和考虑替代目前的认证系统。

该委员会建议APS董事会是适合APS召开这样一个会议,和董事会同意了。会议的目标和格式的想法来自提供的模型成功的行为科学会议召集的APS“峰会”。在此前的几届峰会上,国家心理科学组织开会考虑资金的问题研究,最终得出了国家心理科学研究议程的轮廓。记住这种模式,新的“认证峰会”将在芝加哥召开今年4月,邀请所有大学校园心理学部门派代表认可的博士课程。本次峰会将解决根本问题认证:ls认证有必要吗?有哪些替代当前认证结构?与寻求替代方案相关联的成本和风险是什么?

理查德•Bootzin组成的指导委员会,伊曼纽尔Donchin、理查德•温伯格和弗吉尼亚州奥利里(COGDOP执行委员会代表)将负责计划和会议进行。我们希望此次峰会将不仅提供一个论坛讨论和信息交换也为联合行动。

认证是我们的业务,它是控制它的时候了。