学术领导

南希·艾森伯格

多年来,我一直惊讶于我的朋友或熟人在心理学的数量已经成为院长、教务长,甚至大学校长。彼得·萨洛维其中一个人,我知道因为我是一个年轻的教员,他是一个斯坦福大学本科生与大卫Rosenhan合作。我看过他的令人印象深刻的职业生涯与兴趣,对超过3年。彼得现在是耶鲁大学的总统,在本专栏中,他提供了一些见解关于心理学的比赛训练和更高的管理工作。
南希·艾森伯格

2008年,我被邀请作为耶鲁大学的教务长,时任总统里克·莱文。他向我,或多或少地,是,“需要两件事情来运行一个大学经济学和心理学;我有经济学。”

彼得·萨洛维

正如你可能已经猜到了,里克·莱文是一个经济学家。我是一个社会心理学家,虽然我的临床心理学博士学位。当时,我以为里克只是想有说服力。但一年多前,我被要求接替他担任耶鲁大学的总统,我的第一个行动——同时当选总统任命我替换担任教务长。我选择了一个经济学家,一个游戏理论家,本波兰人。

给领导一个学院或大学的金融挑战,不难想象为什么经济帮助。是否试图平衡操作预算;创建一个10年期模型对资本规划;如何分配一个养老的投资建议或决定花多少钱从一个;决策涉及到权衡;或设计激励机制,激发教师、员工和学生支持机构的任务,经济无疑是有帮助的。

但是,随着全球金融危机表明,诺贝尔奖罗伯特•希勒(Robert Shiller)和丹尼尔•卡尼曼(Daniel Kahneman)反映,传统经济模型建立在客观、理性的计算收益和成本只有我们迄今为止。这就是心理学的用武之地。

每天,学术带头人和管理员面对行为经济学只能部分解释为:教师担心他们的薪酬相对于人在隔壁办公室超过他们担心他们的薪酬的绝对数量;高估学生饮酒的数量(和性)从事他们的同学,因此,在风险方面的行为;校友感觉很棒的地方当足球队获胜,沮丧(及其总统)当团队不是;工作人员试图猜测教员的意图他们支持和学生服务。现在,让我明确表示:这些例子做代表简单化,甚至漫画——他们并没有反映出更强烈的目的受到大多数大学社区的成员,在一起,我们追求新知识,保护现有知识,传播到下一代通过教学和学习。但是他们却包含真理的内核,,每天的大学生活,在这些内核是一个研究得比较清楚的心理学原则或另一个。

在我的研究生活作为一个社会心理学家,我研究情绪的角色提供信息,也证明了社会认知和社会行为,以及个体如何处理这些信息不同。我还研究如何开发中最大限度地有说服力的关于健康和疾病的消息激励的实际行为改变生态环境复杂的情况下。此时,我保持我的执照实践临床心理学,虽然我没有工作与心理治疗客户因为实习的日子。

每一天,我画在这个背景在担任耶鲁大学的总统(在工作与我们的经济学家教务长)。大学校长的三个主要活动——开发和阐明愿景,雇用领导团队,提高基金——需要利用一切我对说服心理学的了解或研究,情商,人类动机等。是否我想象大学的1、5、10或100年和设置适当的目标;考虑如何满足学生的需求都在教室里,在他们的社会生活;建立一个更加多样化的教师和学生;面试候选人院长职或系主任的位置;或与校友或父母谈论大学潜在的礼物,我的心理学背景是显而易见的几乎每一个思想和主意。虽然确实我有偏见,我想不出还有什么比这更好的这类工作背景的社会心理学家临床训练。

高校教师和研究生往往社会化不屑进入管理或领导职位的机会。我知道我感觉很深刻地调用仍然在实验室和教室。但如果机会朝着这样的方向时,心理学家应该有信心,我们将很好地服务于我们的纪律和习惯的结果我们开发行为科学家和scientist-practitioners。