来自:教育周
理解项目的不确定性影响
2012年6月1日
教育周:
在教育研究中,有一个开车去切入正题:对课堂的影响是什么?如何更好的将学生执行国家使用这个课程数学考试吗?多少个月的课堂时间可以通过使用系统辅导学生的进步吗?通常教育观察家解释基于研究的效果,通常称为假定值。然而在心理科学协会的年会在这里这个周末,拉筹伯大学的统计学教授杰夫·卡明在墨尔本,澳大利亚做了一个深思熟虑,相当有说服力的论据,大小不确定性的影响,常被误认为是更加复杂,考虑能够给我们一个更准确的干预真的是如何工作的。
假定值的统计数据代表的可能性研究人员能够得到相同的结果,而且通常较小,越好:假定值0。或更少通常所需的干预被认为至少有一个小的效果。Cumming解释说在这个演示中,一个给定的实验的影响可以用每一个重复发生显著的变化,和“官方”效应大小通常不会显示不确定性。
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